多媒體技術在高中英語教學中的積極作用

如何利用電腦這一現代化的智能工具，把多媒體技術引入英語課堂，是英語教學發展的必然趨勢。教學活動是向學生傳授知識，而知識就是各種信息。通過多種信息形式向學生提供信息，是最好的信息傳達方式。多媒體技術正是具有這種能力的一種技術。英語教學方法，不僅是向學生傳授知識，培養學習習慣，而且要發展語言交際能力。在能力培養方面，多媒體技術會提供逼真的、生動的語言學習和交際環境。多媒體輔助教學給課堂注入了新的活力，有利于全方位地在英語教學中體現交際語言教學的原則。多媒體英語教學軟件輔助教學有以下幾個優點。

運用多媒體課件，優化英語教學模式

我國傳統的教學模式存在著兩大弊病。其一，教學模式上采用“教師講學生聽，教師寫學生記”的呆板方式。由于英語教學中語法知識非常多，這就使得板書占用太多的課堂時間，使講解、討論的時間不夠充足。特別是采用啟發式教學模式，需要較多的時間來讓學生參與，這就更顯得時間緊迫。其二，重知識的傳授，輕思維能力的培養。這種重教輕學的教學方式使學生被動地聽、消極地接受教師所講授的知識，是典型的“填鴨式”教學。

多媒體課件通過視聽結合、動靜皆宜的表現形式，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習，還可以回答問題，加入對話以提高口語表達能力。

提高學生的學習興趣，優化學習效率

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。在一節課中，運用多媒體技術可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，摒棄了傳統課堂教學不利于學生興趣培養的方法，即學生以聽為主，處在被動接收信息的地位，所接觸的多為機械的、帶有重復性和程式化的練習，從而大大提高了教學效果。

全面優化課堂教學， 培養觀察能力，變被動為主動

多媒體技術和多媒體特征，改變了過去以單維文字或孤立靜止圖形的形式傳遞信息，以多維、多形式、多角度，高效、準確地向學生呈現與描述同一教學內容，從而優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。多媒體輔助教學的先進手段，如終端軟件互聯網等，改變了傳統的被動學習局面，學生成了機器和設備的主人，完全可以根據自己的意愿控制學習，從而建立起自信心，消除焦慮和緊張感，充分體現出學生的主體作用。通過網絡的廣闊空間，學生還可以按照各自的學習實際、需求選擇口頭練習內容，做到有的放矢、取長補短，充分體現學生的自主性。

總之，實踐證明，英語教學中發揮多媒體、網絡功能，對于提高學生聽說和閱讀能力是有很大益處的，對于了解和使用英語國家的文化背景也很有好處，有利于激發學生的學習興趣。