積件整合模式的優秀范例

優秀的課件應該服務于教學，作為一個用于音樂欣賞課的課件，《梁山伯與祝英臺》為了最大限度地讓學生理解曲式結構在音樂作品中的地位和作用，感性地領略《梁山伯與祝英臺》這部作品的音樂風格和特色，突破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學內容形象、生動地呈現給學生。同時，將課件的優勢——知識密度大、表現力強的特點發揮了出來，很好地激發了學生的學習興趣。

看到這個課件的首頁，第一感覺就是課件的操作簡便、可控性強，教學內容和教學流程在菜單樹里都得到明確體現，師生經過簡單的訓練就可以靈活使用，避免了教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上，或者把課件變成電影片，一放到底。

作者采用了積件式設計，將本節課的學習內容分為若干個模塊，制作成相對獨立的積件，操作起來自由、方便、快捷。其實，這種設計思想的優越性何止于此，將各個相對獨立的積件整合在課件中，不但方便修改，而且還具有很好的可移植性和可擴展性。比如，選擇的媒體素材：越劇電影《梁山伯與祝英臺》視頻片段、雙人自由滑《梁祝》視頻片段（龐清、佟健）、洪恩《震撼》光碟、網友秋葉飄飄用Flash制作的MTV《梁祝》等。其中，前兩個素材在使用時結合內容進行了一定的加工處理。若什么時候感覺對這些素材的加工處理結果不滿意，可以單獨修改這些素材積件，體現了課件維護和修改的方便性；該課件整體的框架布局可移植性很強，可作為課件模板移植到其他同類型的課件中去；該課件的功能亦有可擴展性，作為一個為教學服務的課件，除了針對課堂教學設計，功能上還可以擴展到作為自主性學習的一個資源性課件，加入豐富的信息資源，擴大學生的知識面，利用超文本結構組織信息，提供多種學習途徑。該課件的作者也沒有忽視這一點，在課件中鏈接有“樂器櫥窗”、“協奏曲”、“奏鳴曲式”等一些介紹樂器、樂理小知識的板塊，以及“梁祝網”、“蝴蝶是自由的”兩個網站，所有這些內容既可根據需要在課堂上使用，也可在課后讓學生自主學習，拓展知識面。

但是，該課件仍然屬于內容展評式的資料型課件，忽視了計算機與人之間優于媒體播放器的互動功能。從課堂教學效果看，計算機只是取代了黑板和粉筆或者媒體播放器。一個好的課件應該考慮充分利用多媒體的交互性。多媒體課件的特點之一便是實時動態交互，即計算機不僅能呈現多媒體教學信息，而且能接受學習者對指定問題的回答，并對回答作出判斷和評價，提供反饋信息。建議適當加入人機交互方式下的練習模塊，既可請學生上臺操作回答，也可在學生回答后由教師操作，學生與計算機之間可以實時地相互交換信息。這樣做能活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到教學活動中，從而激發其學習興趣，強化其認知，促使其有效地學習。因此，課件設計應注意充分利用多媒體的交互性，設計靈活的對話形式、友好的交互環境，可以調動學生積極參與。