靈感與作文寫作

要提高學生的寫作水平，讓學生寫出優秀作文，應十分注意培養學生的寫作興趣，培養學生的創作欲望與靈感。我國古代教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生若是“樂之者”，對寫作滿懷熱情，有強烈的創作欲望，那么作文教學中的“費水、費時”而“花多、果少”的問題就迎刃而解了。

如何讓學生成為寫作的“樂之者”，關鍵是要培養學生的寫作興趣，創作欲望與靈感。從今年6月份我校參加“第七屆全國中學生作文大賽”獲獎的各位學生的情況來看，大多數是校文學社的成員，他們平時對寫作就有一種愛好，這種愛好是在長期教學活動過程中培養起來的。實踐表明：沒有扎實的基本功，長期的知識經驗的積累，強烈的創作欲望與靈感，是不會寫出優秀作文的。可以說，大多數優秀作文都離不開靈感。

靈感是指在文學藝術、科學技術等活動中由于艱苦學習，長期實踐不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思維。可能有人會問，優秀作文離不開靈感，那么如何才能獲得靈感呢?

首先，靈感離不開長期的知識的經驗和積累，離不開長期的學習與實踐。愛因斯坦曾經有過這樣一句話：“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”這句話既闡明了知識積累的重要性，同時也說明了靈感的關鍵性。我們的語文教學就是不斷地讓學生獲得知識的積累。當然，知識的積累，學生寫作技巧的提高，文學的欣賞水平光靠語文課本是絕對不夠的。宋代理學家朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學生寫作的源頭活水還得自己去尋覓，通過開展各種活動，學生閱讀量大了，知識積累多了，興趣越來越高了，“能力越來越強，進而寫作漸入佳境，最終達到“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”的境界。

學生的知識積累達到一定程度時，或者教師在給學生積極營造寫作環境、激發寫作欲望達到適當的時候，學生就會積極地思考問題，當他們對某種個中事物體驗特別深刻時就會引起某種神經興奮，當這種興奮情感達到特別強烈的程度時，就會產生一種心靈深處的沖動，這種沖動會促使他們努力地在記憶的海洋里搜尋那些生活的亮點，或者說記憶中印象最深刻的東西，然后將這些大量地占有的感性材料去粗取精、去偽存真。充分發揮合理的想象與創造性思維，運用分析、綜合等多種方法，將這些感性認識上升為理性認識，最后提煉出主題。很多學生就是在這種沖動之后，或沖動的過程中才產生靈感并由此生發出創作欲望的，如果沒有這種感情上的沖動與心靈的碰撞，就不可能產生靈感，正如葉圣陶先生指出的那樣：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”

人們在觀察事物中都有一定的情感，覽物之情，得無異乎。因此，教師要引導學生與他所觀察的人和事同喜同悲，將心比心，移物情于己心，移己情于物身。靈感的產生與帶著感情觀察事物，帶著感情去體驗事物，有著較密切的關系，只有教學生帶著情感去觀察事物，去體驗生活，學生才會寫出好的文章來。

其次，引導學生展開對事物的聯想，尋找事物之間的聯系易于激發學生的靈感，引發學生的創造性思維。第七屆全國中學生作文大賽中對高中生有這樣兩個題目：一個是《我們應該怎樣結尾》，一個是《遠與近》，學生看到題目很難下筆，筆者運用課文《剃光頭發微》、《種樹郭橐駝》中已學知識引導學生結合身邊觀察到的事物展開想像，讓學生尋找與事物之間有關的聯系。《剃光頭發微》的作者從理發師手中的理發刀聯想到握有理發刀這種權力，再聯想到握有生殺大權的人。《種樹郭橐駝》的作者由種樹聯想到人，進而聯想到統治階級的擾民政策，學生通過這些聯想受到啟發。一個學生平常愛趴在課桌上打瞌睡，他的座位緊靠窗戶，每當瞌睡襲來，昏昏欲睡之時，他便感到朦朧之中有一只小蜜蜂在自己耳邊嗡嗡作響，夢幻中他仿佛聽到“啪”的一聲響，蜜蜂撞碎了玻璃，向著采蜜的方向飛去，而且越飛越遠，他仿佛感覺蜜蜂離玻璃越來越遠，而離采蜜的目標越來越近了，一覺醒來，這個學生將眼前的事物，所夢之事與學習聯系起來思考：自己常愛趴在桌上打瞌睡，不正是前進道路上的一塊玻璃板嗎?只有沖破玻璃這道障礙，才能飛向理想的目標，這位學生在文章中充分運用辯證的觀點寫出了遠與近的關系，從而使主題得到了開掘。這位學生的《遠與近》在本次大賽中雖然只獲得了三等獎，但他卻十分感慨地說：“老師，你讓我重溫《剃光頭發微》與《種樹郭橐駝》這兩篇文章，使我在聯想中產生了靈感才寫下了《遠與近》這篇文章。”另外一位獲全國作文競賽二等獎的學生，他寫的《我們應當怎樣結尾》同樣得益于聯想產生的靈感。聯想會讓人觸景生情，甚至從某種程度上說會激發出洶涌澎湃的感情，而靈感多數是在這種情況下產生的。

在現實生活中，靈感的出現并不是公平地分配給每一個人，靈感只會賦予那些長期學習與實踐，具有“準備頭腦”的人，就像捕捉機遇一樣，你必須時刻具備有抓住它的頭腦，否則，即使靈感來臨也會與你擦肩而過，稍縱即逝。靈感是經過心靈的撞擊后所產生的智慧的火花，當靈感來臨時必須迅速抓住有利時機，將這些材料記錄下來，如果等到靈感過去之后再來回憶，即使勉強去完成一篇文章，恐怕再也找不回那份靈感了。

[作者通聯：福建西山高級中學]