對話題作文的理性思考

這些年來，高考作文發(fā)生了很大變化，即由原來題旨性的材料轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€開放性的話題材料，使學(xué)生更自由地發(fā)揮寫作能力，是為“話題作文”。為此，有必要進行一些理性思考，來加強對高考寫作的引導(dǎo)。

一、寫作時應(yīng)重視“材料”“提示”“注意”等事項，加強審題意識

縱觀這幾年的高考作文，題型材料大都由三大塊組成，開頭提供原材料的“材料塊”，中間解釋材料的“提示塊”，最后有要求材料的“注意塊”。這三大塊務(wù)必仔細慎重閱讀，全面加強審題意識，才能夠充分理解本話題作文的寓意要領(lǐng)，萬不可粗枝大葉或走馬觀花，即要審好題需從這三方面人手，作到準確無誤。近幾年有許多考生一看是“話題作文”便“放松警惕”，認為只要所寫內(nèi)容與材料話題“沾邊”就符合題意，話題作文不存在審題與否，這是大錯特錯的。須知話題作文是寬泛性作文，但不是無限制作文，不是不需審題的作文。從深層次上看話題作文應(yīng)是材料作文的一種形式，相比之下，只是話題作文在審題立意方面沒有材料作文那么嚴密、死板，但話題作文審題的主要任務(wù)就是審明話題范圍，故還須把好審題這一關(guān)。

1999年“假如記憶可以移植”作文題開端“材料塊”是在科學(xué)合理化的史料中展開的，許多考生由于沒有理解審清這一塊，只注意到“注意塊”的“大膽想象”而導(dǎo)致了不少考生出現(xiàn)了胡思亂想、違背邏輯的荒唐話，沒有科學(xué)依據(jù)的“放膽文”。2000年高考作文許多同學(xué)寫自己生活中豐富多彩的經(jīng)歷遇到許多問題，變“答案是豐富多彩的”為“生活是豐富多彩的”，這些都是審題不嚴造成的。2001年“誠信”與前兩年作文卻又有不同，即話題作文范圍大大減小，只定在“誠實”之內(nèi)且必須全面透徹地理解審清“誠信”二字的全面內(nèi)涵，如果還按前兩年的老思維去做，勢必造成以偏概全的失誤。既然話題作文是材料作文的一種形式，因而材料仍然是寫作的依據(jù)。話題從材料中來，就一定與材料有關(guān)系。所以審題一方面仍然要審明“材料塊的材料”，另一方面還要兼顧審清其他兩塊材料。

二、加強文體寫作意識

話題作文最顯明特點之一就是不限文體，這在一定程度上給考生提供了寬泛的自由寫作空間，有利于考生自由揮翰、伸張個性。但這幾年高考作文卻出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，出現(xiàn)了記敘文、議論文、散文分不清互雜的文章，是記敘文又像議論文，是議論文卻像記敘文，其他分不清文體的作文美其名曰“散文”。筆者認為這是一種“兩不像”或“三不像”的作文，部分學(xué)生還錯誤地認為是話題作文只講究內(nèi)容而無須注重文體。此類作文最大的毛病一是無文體，二是表述混亂，三是空洞無物。要知道話題作文的“不限文體”不是不要文體，這是違背寫作要求的，確切說更要加強文體寫作意識。從寫作學(xué)來看“文”者必依附于“體”才能表達作文的思想、觀點、情感等。是文章必定有體式，古人說“作文必先定體”就是這個道理。“因為不同類型的體裁，尤其是表達型體裁，其主題呈現(xiàn)方式各不相同”(金振邦《閱讀與寫作》)。也由于體裁的不同不僅文章的結(jié)構(gòu)、語言、題材不同，更重要的是表達方法不同。是記敘文就要按照一定線性流程敘述，去敘事寫入狀物。是議論文就要進行判斷和推理，去分析解決問題。是說明文就要對事理概念進行揭示，去介紹說明事物。是小說就要設(shè)置情節(jié)和塑造人物，去反映社會現(xiàn)實。是散文就要進行情感的宣泄和抒發(fā)，去表現(xiàn)豐富細膩的真實情感。即按照一定的文體去做，才能表達清晰，言之有物。避免空洞寬泛的無病呻吟、重復(fù)噦嗦、前拉后扯之文。

更重要的是顯明的文體寫作能夠為閱卷教師提供一個更明晰更準確的評判標準。話題作文本身的特征比較活，故而它的評判標準年年在改進。什么“基礎(chǔ)等級”、“發(fā)展等級”、“感情真摯”，在實際操作過程中并不是那么切實可行。它只是在大范圍內(nèi)作了一定的限制，但針對每一位考生的作文來說就有些模糊了。英國特倫斯·卡勒說得好：“體裁的概念提供了指導(dǎo)讀者文體遭遇時的標準或期望，減少了它的復(fù)雜性或確切地說給它以可知的形式，使我們嚴格地按照它的原意來閱讀，賦予它以語境和框架。”那么考生的第一讀者就是閱卷老師。故明確的文體特征更有利于在老師的評判中下準分數(shù)。

所以只要審明了材料，動筆時就想好我要寫什么體式的文章，再按照本體式特征，構(gòu)思成文，自覺地加強文體意識才能避免空洞說理、敘事、抒情。更能使作文深得老師的“青睞”而得高分。

[作者通聯(lián)：湖北武漢十四中]