“靚”語入文著華章

一篇文章，不但要有好的立意、材料、構思，還要有好的表達，所謂“情動于衷而形于外”，“辭不達而意不至”。話題作文重在發掘寫作潛能，提倡創新，弘揚個性。“個性”就是有自己的特色，不隨人后。那么，怎樣才能把文章寫得“新妙而富有滋味”，最關鍵的一點就是要精妙地潤飾語言，讓作文語言“靚”起來。

一、巧用修辭手法

“人靠衣妝，佛靠金裝”，文章要靠語言“妝”，或精美或儲蓄，或生動形象或幽默風趣，或樸素自然，這就是你作文的“外衣”，多用比喻、排比、對比、夸張、擬人、反問、設問、頂針、對偶等修辭手法定會使的作文錦上添花。

例如：“……其中一個是年老的，臉上滿是麻子，仿佛她的臉上曾經很近的中了排炮的很多散子似的……”（《羊脂球》）作者巧妙的比喻及夸張令人如見其人，如睹其容。再來欣賞一下錢鐘書筆下的鼾聲，“那聲氣嘩啦嘩啦，又像風濤澎湃，又像狼吞虎咽，中間還夾雜一絲又尖又細的聲音，忽高忽低，裊裊不絕……”，一系列生動的比喻令人如臨其境，如聞其聲。“風帶著雨星，像在尋找什么似的，東一頭西一頭的亂撞。”老舍先生用擬人的手法，生動形象地寫出風大風狂。我們不難看出，多用修辭手法，可以使文章光彩照人。

二、妙用“蒙太奇”

語言的創新也可以借鑒影視劇的某些表現手法。如臧克家的名句“孩子在土里洗澡，爸爸在土里流汗，爺爺在土里埋葬。”就借用了“蒙太奇”手法，組接起三個鏡頭，高度概括了舊中國三代農民的命運。某同學在《我的小天地》中寫道：“桌子上記錄了刻苦攻讀的專注；窗前留下了凝眸遠望的身影；小床上醞釀了一個又一個甜美的夢。”鏡頭疊加，有“言有盡而意無窮”之妙。

三、借用歌曲詞

寫作應是“源于內心的郁結，本乎情理的自然”，絕非無病呻吟，向壁虛造。許多歌曲詞中包孕著明人心智，導人踐履的生活哲理，對學生的人格追求和世界觀、審美觀的影響都是很大的。寫作時借用通俗歌曲詞這一“源頭活水”，確是改變語言貧乏現象的方法之一。

例如，《大中國》《中國人》《我的中國心》洋溢著愛國情；《常回家看看》《燭光里的媽媽》《三百六十五個祝福》傾訴了人世間的親情；《我的未來不是夢》《真心英雄》表達了自己的心聲……這些歌曲詞，托物言事喻理，膾炙人口。不失為語言“珠璣”。再如“十六歲時的秘密裝滿沉甸甸的書包，十六歲的日歷寫滿長長的思考”，“生活像一團麻，總有那解不開的小疙瘩”，“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有誰能隨隨便便成功”。這些語言，形象貼切，而且充滿哲理，如能運用到作文中去，會平添許多生機，使語言亮麗光彩。

四、借用古詩文佳句

魯迅先生的祖父寫過一個字條，用以指導少年魯迅學文：“初學先誦白居易詩取其明白通暢，味淡而永。再誦陸游詩，詩高詞壯，且多趣事。再誦蘇詩，筆力雄健，詞足達意。再誦李白詩，思致清遠。”由此我們不 難看出，悠久燦爛的古詩文，是我們值得借鑒的語言寶庫。古詩詞中許多吸引人，啟迪人的言志及抒情、喻理、礪行的佳句加以靈活運用，寫入文章，定會使文章增光添彩。如一篇《月是故鄉圓》的作文，學生就借用了“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”等名句，表達了摯愛故鄉的感情。在《今年，我十六歲》的文章中，抒發了“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁”的人生感嘆。

五、使用民俗語

閱讀固然能豐富語言但不是唯一途徑。那些人民群眾集體創造的，鮮靈靈、活脫脫，具有極強生命力的民俗語，是中學生學習語言過程中取之不盡，用之不竭的源泉。

例如：我們說“這個人見異思遷”而群眾則說“看見和尚想念經，看見騎馬想當兵”；我們說“一個人要有一技之長”而群眾則說“有了金剛鉆，敢攬瓷器活”，“借得芭蕉扇，能過火焰山”；我們說“一個人敢作敢為”而群眾則說“前怕狼后怕虎，不狠的貓捉不住鼠”。這樣通過書面語和民俗語的比較，我們可以認識到，群眾語言不僅簡約凝煉，活潑形象，而且瑯瑯上口，易記好懂。當然，民俗語在流傳過程中是良莠并存，泥沙俱下的，許多民俗語中還存在一些消極，頹廢甚至粗俗的方面，我們在使用時要注意分辨，否則就有可能產生負面影響，我們既要語言生動形象，又是要做到語言純潔、思想健康。

六、借用“他行語”

眾所周知，隨著商品經濟大潮的涌起，各種新興的行業如雨后春筍般地涌出，各種不同的行業自有其特殊用語。借用“他行語”，會使作文語言生動而幽默。例如：

1.看到我們很快打掃衛生，班主任的臉色終于“多云轉晴”了。

2.面對網上黃毒泛濫，中學生自身確實需要某種“抗體”。

3.每天晚上在燈下熬夜，已經成了“定格”，每回考試總結，又成了“專政對象”。

以上各句中的“多云轉晴”“抗體”“定格”“專政對象”分別為氣象學、生物學，影視、政治術語，而在特定的環境中使用，便賦予了新的含義，顯得妙趣橫生。

“運用之妙，存乎一心”。作文語言的豐富多彩，靚麗可人，需要平時的多閱讀、多積累、多思考、多吸取，只有持之以恒地努力，才能達到“妙語連珠，妙筆生花”的境界，真正讓作文語言變得“靚”起來。

（趙春霞 山東鄒城市教師進修學校）