網絡讓語文課堂更精彩

隨著信息技術的發展，網絡教學已經成為現代教育的重要手段。網絡逐漸走進課堂，傳統的教學模式必然受到不同程度的沖擊。《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。因而教師的中心任務不能只是簡單機械的“傳道”，而是教會學生適應時代需求、學會學習，教給學生在信息社會里獲取、加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于全面發展和終身學習。豐富的網絡資源為語文教學提供了肥沃的土壤。

一、播下興趣的種子

于漪老師有段精粹的論述：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆的進去，學習就會有成效。”我們絲毫不懷疑網絡游戲對中學生有著無盡的誘惑和魅力，我們何不來“反彈琵琶”，充分發揮聲、光、圖、色、影的綜合效力為學生學習創設更為直觀、更為形象的學習情境，大大激發他們的求知欲望和興趣。

傳統的教學方式往往是憑借教師的“一支粉筆、一張嘴”將學生帶入知識的殿堂，學生聽得被動、吃力，做得乏味、辛苦，興趣從何而來？網絡走進課堂，情形發生了很大的變化。在學習《音樂巨人貝多芬》一課時，我用多媒體播放了《命運交響曲》，提醒他們聽到了什么，感受到了什么，想到了哪些景象。在反復傾聽以后，結合課文，便明白了這位樂圣內心的孤獨與憂傷，對不幸命運苦苦的吶喊與抗爭和對藝術執著的熱愛與追求。課后就有同學從網上主動查找音樂巨人貝多芬的相關資料，這周的日記里就有不少同學對貝多芬不幸命運及偉大人格大發感慨。對這位成就斐然而命運坎坷的音樂巨人的了解，就不再拘泥于課本內的知識內容，視野變得開闊，理解變得深入起來。興趣成了最好的老師。

二、擦出個性的火花

《新課標》明確指出“閱讀是個性化行為，不能以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新的語文教學注重閱讀體驗，強調個性體驗。網絡的介入，使師生交流的空間變得更為自由、平和。個體的獨到的見解往往使人耳目一新，深刻而有哲理的頓悟常常閃現智慧的火花。在這樣一個開放的學習環境中，學習不再是枯燥乏味、教條古板的“苦差使”，而是變成了各取所需，為我所用的獲取信息的方式，變成了一個展現自我，揚我特長的競技場。學生的主動性在學習中得到充分的肯定和最大程度的釋放。“我以為”、“我認為”、“我不同意這個觀點”這幾個句子成了學生們使用頻率最高的開場白。他們在討論、申辯中張揚個性，發現自我，從而體驗到自我的價值，在愉悅中感受到自主學習的樂趣。

三、點燃寫作的激情

網絡給作文教學搭建了一個有效的平臺，在這有聲有色、有情有景的世界里，作文課變得不再枯燥無味，而成了學生展示自我的舞臺。

首先，豐富的圖文聲像資料帶給學生一個任想象之馬馳騁的空間。小小的一個按鈕，大大的一個世界。當一扇扇窗口打開之后，校外之風便迎面撲來。過去靠挨時間才能聽到的新聞、看到的節目，今日輕輕一點擊，便能為我所知、為我所用。在這樣一個超越時空的環境中，有了豐富網絡資源的充實，寫作變得生動有趣起來。

其次，一篇好的文章離不開平日語言和生活的積累。學生已習慣于在班級網絡或家庭電腦上建立屬于自己的“素材庫”，將平日見到的佳詞麗句、哲理名言、精彩段落保存到“素材庫”中，同時將習作中比較滿意的作品充實進去，為以后創作提供豐富的源頭之水。

最后，方便了作文修改。傳統的修改總是在老師一本本批改完以后，再到講臺上老調重談。老師費時費力。利用網絡瀏覽學生作文，及時將典型習作投影到大屏幕上，妙處與不妥，別字與病句一目了然，孰優孰劣，盡展眼底，增、刪、變、換當即完成。既讓學生的主體性得到最大限度的發揮，又節省了教師大量的時間。

四、升華學習的能力

《新課標》指出：綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究。語文綜合性學習實踐活動是提升學生探究精神和創新意識的有效手段。

初學《黃河頌》時，學生們從網上搜集了大量的圖片資料，被黃河“一瀉千里，萬千獅吼”的氣勢所震撼的同時，更感嘆黃河文化的源遠流長，黃河對我們中華民族深遠的影響。愛國之情悄然生根發芽。課后，學生們意猶未盡，我提議作份手抄報。學生們積極響應，又進行了新一輪的材料搜集和整理工作。立足點迥異，從不同角度，不同層面上對“黃河文明”進行了新一輪的探索與研究。然后運用所學電腦知識把自己的報紙打印出來。一張張精美的圖片，一篇篇優美的文字，連老師看了都不禁嘖嘖稱贊。在紛繁的材料堆里也學會了判斷選擇與歸納，語文學習由課內延伸到了課外，學生的自主性和積極性得到充分的發揮，語文素養與能力都得到了相應的提高。

五、幾點理性的思考

凡事有利必有弊，網絡帶給我們極大便利的同時，也帶來了一些小小的遺憾。并不是所有的課型都能使用網絡課件，更要提防學生只重視圖像對眼球的刺激，而漠視語言文字本身的魅力，這種本末倒置的情形仍需教師去疏通、引導，教師手中的方向盤是無論如何都不能丟掉的。

瑕不掩瑜，雖有遺憾種種，仍遮擋不了網絡耀眼的光環。我也堅信，網絡將會繼續走進課堂，讓學生緊隨時代的步伐，提高在信息社會里獲取信息，加工、分析處理信息和解決問題的能力，真正地成為21世紀真正的主人，我們應該謹記教育專家陶行知先生的諄諄教導：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”

（李金菊 山東省臨沂市沂州實驗學校）