職業中學語文教學方法探究

職業中學的學生以專業知識學習為主，文化課的學習熱情并不高。再者，他們基礎差，學習興趣本來不高，語文教師要上好課就必須進行語文教學方法的改革，把課堂、課余時間還給學生，在語文實踐活動中來完成教學任務。筆者經過十幾年的教學摸索形成了一套行之有效的教學方法，總結出來與同行共勉。

一、充分利用教材、合理安排訓練時間

江蘇省中等職業學校試用教材充分體現了職業中學語文的實踐性特點。本教材要求教師要注重培養學生的現代文閱讀能力、文言文的閱讀能力、寫作應用文的能力、口語交際的能力。教材的特點要求教師把教學的重點放在如何激發學生學習興趣上、如何充分利用教材、合理安排好訓練時間上。職高語文一星期只有四節課。教師一般不會奢望學生會把課余時間用在學語文上。教師要努力將這四節課作為培養學生對祖國語言文字、文學的熱愛的一個平臺。聽、說、讀、寫訓練要交替進行。利用好早讀課。我們可以將早讀30分鐘分成三個小板塊：第一板塊：聽（內容；課文朗讀帶、時政要聞、情景詩詞、節日介紹、名人名言、學生范文等）

第二板塊：讀（內容：讀的是與第一板塊相對應的內容，可以模仿聽到的讀音、語氣、語調）。

第三板塊：說（內容：是對所聽、所讀材料的復述或感想、看法、評價。）課文朗讀最好是選擇教材當中的文學作品欣賞序列里的文章。時政要聞最好是中央人民廣播電臺的重大新聞。情景詩詞最好能選擇與季節、氣候、節日、學生的境況相一致的詩詞。千萬可別小看這早晨的三十分鐘，只要持之以恒，半個學期下來，學生的聽、說、讀、寫能力逐步得到了提高。

二、努力把講授課變為實踐課

“新大綱”明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中要加強學生的自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”這說明語文課就是在教師指導下的學生自己的實踐課。教師只是實踐活動的組織者、引導者、合作者。根據職中學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學鑒賞課、討論課從而激發學生對語文的興趣。如我在教授江蘇省中等職業學校試用教材中《雷雨》一文時，要求學生自由組合，建成自己的一個演出小組，利用課間、課后時間進行排練，上課就變成了一場匯報演出。學生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內心世界，理解人物的個性，理解作品的魅力。再如講應聘信時，我請學生和我一起在網上搜索了一批名人應聘時的佳作，然后把這些情景重現，在班上進行模擬招聘。同學們為了在招聘時一顯身手，紛紛開動腦筋，找資料，進行社會調查研究，請教師、同學幫助修改，同學間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學生不僅學會了寫一般的應聘信，還學習運用許多的相關知識。學生的新知舊學，實踐能力在無形中都得到了鍛煉、提高。

三、課后為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會

著名的語言學家呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于課外”。這說明語文學習的全過程應該包括課前、課上、課后、這三個重要環節。所以，作為語文教師必須為孩子們構建一個開放的語文學習體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。學習語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我在每學期開學時都給學生們開出一個書單，上面羅列了一些古今中外的優秀作品，讓學生在一學期內讀完。鼓勵學生寫日記、辦班報。我要求學生每天寫日記，或記錄當天看到的文章中名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆，或評述班級發生瑣事。組織班級學生每四、五人一個小組，每組每月辦一期報紙，要求報紙要真實的反映大家的生活，刊登同學們的習作，發表大家的建議和意見。各小組辦完之后，互相交流，取長補短，就這樣在共同的學習中提高了語文水平。開求職招聘會、故事會、辯論會。語文的學習不僅要重視書面語言的培訓，更要重視口頭語言的練習。有資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對職高生來講是多么重要。

四、課前準備、課上實踐、課后鞏固形成一條有力的教學戰線

職業中學教師語文教學探究上更要注意培養學生良好的學習習慣。這樣才能使課前準備、課上實踐、課后鞏固形成一條有力的教學戰線。師生課前主要精力放在對所教課文的有關資料的收集、篩選、占有上。課上師生的精力主要放在對課文的理解、、賞析、吸收上。而課后課上師生的精力主要放在對所學課文的消化、遷移、運用上。這樣，教學目標、任務、方法都很明確。課堂教學將不再是一潭死水。師生互動，共同營造和諧、平等的教學氛圍。真正做到“教學相長”。課后讓學生讀讀與上課內容有關的資料或寫寫自己的閱讀感受。這樣課前、課上、課后形成一條有力的教學戰線。

以上四點是本人在十幾年職高語文教學生涯中摸索出來的一套較為實用的語文教學方法。如有不妥之處謹請同行批評、指正。

（許華麗江蘇省連云港市振云職業中學）