在信息技術課堂教學中融入美育

　　課堂教學是育人的主渠道，也是實施美育的主渠道，信息技術課也不例外。我們應努力在信息技術課堂教學中融入美育，使信息技術課堂教學充滿魅力，從而培養和提升學生的審美素養。
　　
　　在導人中創設美的情境，啟迪學生欣賞美
　　
　　欣賞美是審美活動的重要組成部分，一切審美活動都是從對美的形態的直接感受開始的。在新課導人中，創設美的情境，在美的氛圍中，啟迪與培養學生欣賞美的能力，不但能激發學生的審美情趣，更有助干提高學習興趣。
　　例如，在講述利用PowerPoint制作幻燈片時，課前老師用PowerPoint制作好一個有關“神舟”六號飛船發射升空的幻燈片，導人時播放并讓學生欣賞作品，引起學生興趣；然后請學生制作幻燈片，完成本節課內容。這樣通過創設情境引發學生興趣，培養學生審美能力，所取得的效果非常妤。
　　
　　在教學演示時充分體現作品美，挖掘學生美的創作靈感
　　
　　在長期的教學實踐中，我發現學生中普遍存在審美能力和信息技術應用能力不相匹配的問題。有些學生計算機操作能力較強，但制作出的作品在色彩、布局和創意上都缺乏美感。如何提高學生作品的質量和水平，對我們信息技術教師提出了新的要求。如在演示多媒體作品時，應該引導學生學會分析評價作品的創意、風格、色彩運用、結構布局、動靜搭配、聲效動畫等運用和處理。應讓學生多分析、比較他人好的作品，引導學生去一些優秀的藝術網站，學習其藝術風格，多渠道獲得美的創作靈感。
　　
　　在學習活動中創造美，突出創作的和諧美
　　
　　在學生學習活動中要進行豐富多彩的競賽，讓學生在競賽過程中體驗知識之美、創造之美。在活動中要讓學生動手、動口、動腦；在采集制作等過程中，充分利用多種感官參與學習，培養學生創造美的能力。
　　在學生實踐創作中，要鼓勵學生創作出富有個性的多媒體作品，盡現各自的個性美，發掘學生創造美的能力。學生之間也可以分組交流，密切協作，相互借鑒，在和諧美的情境中，共同完成作品。
　　
　　在反饋評價中傳遞互動美，肯定學生作品的個性美
　　
　　教學活動是一種信息互動反饋的過程。在課堂上，師生之間、生生之間相互尊重和協作，在相互傳遞、接受、再生和反饋過程中互動發展，整個過程傳遞著互動的美。人的個性是有差異的，五彩繽紛的信息社會，能讓學生浮想聯翩，閃爍個性智慧。所以，在作品評價中應充分尊重學生的不同個性，尊重美感的開放差異性，不能以傳統的思想尺度去衡量，更不要簡單地推廣美感的樣板。評價的主體和對象應是學生，教師應更多地讓學生進行自評、互評，學生在評價中應學會自覺地去發現和肯定同學作品的個性美。
　　
　　在教學方法運用上，手段要靈活多樣美
　　
　　俗話說：“好曲不可三遍唱。”這話雖然有些片面，但也有它的獨到見解。試想一下，一個信息技術教師會唱歌，他就每堂課都唱，行嗎?所以我們在信息技術教學的實踐中，要不斷探索和研究新課標，創新信息技術課的教學手段和方法，充分運用靈活多樣、適合實際、行之有效的美的教學手段。
　　(作者單位：廣東省東莞市樟木頭中學52362