運用績效技術提高多媒體教學應用的效益

　　對中小學多媒體教學應用情況的相關研究發現，教師不愿意使用多媒體進行教學，有時并不是因為他沒有多媒體教學應用方面的能力，而是因為需要投入的時間和精力很多，但教學效果卻與普通教學沒有很大的差別，有些“得不償失’。從這個特點來說，不能把多媒體教學應用看成是一個“教學’問題，而應當從教育改革的整體日標出發，對個人、環境、組織制度等方面進行綜合考慮，將其看成是一個“績效”問題。只有提高教師使用多媒體進行教學的績效水平，使得教師花費不多的精力，就能獲得良好的教學效果，多媒體教學才能被教師經常使用。下面，筆者結合當前多媒體教學中的一些實際情況，從個人、環境、組織制度三個層面進行績效分析，并嘗試給出一些解決方法。
　　
　　個人層面
　　
　　教師的多媒體教學應用能力是決定學校多媒體教學使用情況的一個最重要的因素，其主要包括兩方面：①對多媒體教學的認識。目前很多教師，包括一部分教育研究人員，在對多媒體教學的認識上都存在著一些誤區，把多媒體教學誤認為是“多媒體計算機教學”或是“多媒體投影教學”。其實，多媒體教學的課堂應用有多種模式。②多媒體課件制作水平。要實施多媒體教學，任課教師必須具備一定的多媒體課件制作水平。
　　解決措施：對個人層面的績效問題可以通過培訓和培養自學能力來解決。①在培訓中，要注意提高教師對多媒體教學的認識水平，要培養他們靈活運用多種媒體的意識和能力，在多種媒體都能達到同樣教學效果時，要選擇制作和使用成本低的媒體。②培養自學能力要持之以恒。作為一名教師，應不斷加強自身的文化素質修養，不斷地廠解和掌握新科技，自我充實和完善，才能適應現代化社會對教育提出的要求。
　　
　　環境層面
　　
　　多媒體教學環境包括多媒體教學資源·的開發，存儲、遞送和實施環境，它是影響學校多媒體教學開展水平的環境因素。
　　解決措施：要從環境層面提高多媒體教學的應用績效，必須要求學校具有一個完整的校園網基礎設施，并能連接到互聯網。在開發上，要配備適合教師使用的教學資源庫，并注意對教育資源的積累和整理：在存儲和傳送上，可以通過FTP、VPN等技術手段，使教師在校園網上擁有自己的存儲空間，并能在學校和家中隨時存取教學資源：在實施上，多媒體教室要盡可能靠近學生教室，并且要注意電教室內電教設備的布置和控制，如果確實存在教師使用上的問題，可以為教師印制使用手冊，方便教師使用電教設備。
　　
　　組織制度層面
　　
　　由于應用多媒體教學確實需要教師投入更多的時間和精力，還要學習一些新的技術和教學方法，如果不在組織制度和激勵政策上采取措施，很多教師將不會傾向于使用多媒體進行教學；而只是在上公開課時作為一種展示工具來使用。
　　解決措施：要采取多種措施，鼓勵多媒體教學的應用和多媒體教學經驗的交流和共享。比如，在教師業績考評上，把多媒體教學應用程度作為考評項，并對在分享多媒體教學經驗方面表現突出的教師給予一定的獎勵。定期舉行校內的多媒體課堂教學應用比賽和不同學科間的交流活動，為不同學科教師間的多媒體應用經驗交流創造機會，并對其中的成功做法加以推