整合現代教育技術　探索新課程美術教學

　　在教學中，我們嘗試著改變單純依靠黑板、掛圖、投影為主的傳統教育技術和模式，充分利用網絡、多媒體課件，網頁式備課等方式，使信息技術教育與美術學科逐步整合，從而更好地培養學生參與學習的自主性和參與性，增強他們學習美術的熱情與效果。
　　
　　利用網絡資源營造現代化的美術學習
　　
　　我們的課本色彩效果、畫面不夠清晰，能夠提供給學生欣賞的圖片又不多，很難引起學生的審美情感。而利用網絡進行美術教學恰恰解決了這一問題，學生身在課堂，卻能通過網絡打破時間、空間的界限，在繪畫長廊漫步，相互傳輸大量的，清晰的圖文聲并茂的文件或資源等，為學生進行美術合作學習提供廠便利條件，潛移默化地對學生進行了審美教育。如：在上《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》這—課時，書上只有幾幅圖片，很難讓學生了解到秦始皇陵兵馬俑的藝術特色。我們把學生領到網絡教室去上這節課，讓學生通過搜索引擎去搜索相關的知識，然后把自己的收獲制作成幻燈片介紹給學生。這就使美術教學活動變得更加開放，在很大程度上改變了傳統教學的封閉性，增加了教學活動過程的透明度和民主性，使學生能客觀、全面地認識自己，明確自己學習過程中存在的問題和新的發展方向。
　　
　　利用課件創造生動有趣的課堂環境
　　
　　美術教學必須體現出“美、新、活”三大特色，依此來改變傳統的美術教學，而美術課件充分地利用多媒體技術，并將圖像、聲音、文字、數字、按鈕、圖形、動畫等因素有機地結合起來，使美術課堂變得栩栩如生。它通過形象的展示，輕而易舉地解決了抽象的課程內容。如：我們在學習《小鳥的家》一課時，利用Flash課件首先出示一個帶有感情色彩的“小鳥找家的故事”來激發學生學習的濃厚興趣。接著在藍色的天空下將搜集到的各種鳥巢一一展現出來，加上生動的解說詞，從而深深地吸引了學生的注意力，使他們產生一種強烈的表現欲望和創造欲望，他們立即拿起筆和剪刀，主動地參與到鳥巢的設汁制作中來。由此看來，在美術課堂教學過程中使用課件，起著舉是輕重的作用，它真正做到了創設情境、寓教于樂，讓學生們在輕松愉快的心境中，不知不覺地接受美的熏陶和主動進行美的創造。
　　
　　利用網頁式備課讓教學更加精彩
　　
　　小學美術課中有直觀性特別強的特點，需要教師運用大量直觀生動的形象進行輔助教學。教師在課堂上僅僅以口頭泛泛的講是遠遠不夠的，它更多地關注教師在教學過程中設計哪些學生感興趣的教學環節，而這些教學環節中教師又給學生提供哪些直觀感性的審美對象。而學校倡導的網頁式備課恰恰給我們提供了一個發展的平臺，我們將教學設計、課件、作業、教學反思等資源有機地整合在一起，通過集體教研的修改、完善，然后再向學生進行授課。我們利用網絡搜集了大量的欣賞與審美資料，上課時展示給學生，把枯燥無味的知識和有意義的范例聯系起來，為學生創設了一種具有生動形象的教學氣氛，拓寬了學生的思維與視野，激發了學牛的學習興趣及學習熱情。例如，五年級的《畫家筆下的風景》這一課中，我將整節課制作成一個小型的網站，里面不僅包涵了課本上的幾幅作品的歷史背景及畫家作品中所要向眾人表達的深刻內涵，更是將畫家的代表作及其生平介紹給學生。學生在課堂上開闊了眼界，豐富了自己的繪畫知識，進一步提高了自己的繪畫水平，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，從而使我們的教學更加精