中小學教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略

　　最近幾年，中小學教育信息化建設得到迅猛的發展，已取得階段性成果，但也存在著一些不利于教育信息化發展的問題。筆者對中小學教育信息化的現狀進行了實地調查，并結合實際，探討改進問題的策略。
　　
　　問題一：舊觀念，指導新工作。
　　
　　目前，部分教師對教育信息化的認識普遍不高，仍會以傳統教育觀念指導信息化教學工作，以致制約了教師的積極性，造成了教師用傳統教學模式進行信息化環境下的教與學。這些教師將學生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機灌”和“網灌”，學生沒有機會主動參與學習，更談不上創新和實踐。他們把先進的信息化教學設備當做普通黑板一樣來用，效益欠佳。
　　對策：樹立教育信息化環境下教與學的新觀念。
　　樹立教育信息化環境下教與學的新觀念，以新課程標準的要求，大力推進信息技術在教學中的應用，促進信息技術與學科課程的整合。改革傳統教學模式，推進教學手段和方法的創新，逐步實現教學模式、教學內容呈現方式、教學方法、學生的學習方式，師生互動方式的變革，為學生學習和創新發展提供現代化的教育環境和學習工具。
　　
　　問題二：投資比例失調，導致硬件。軟件和潛件發展不平衡，效益欠佳。
　　
　　目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設、輕應用，重配備、輕培訓，重投入，輕管理’等不良現象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不是，忽視潛件投資的不合理現象，導致硬件、軟件和潛件發展不平衡，出現有先進的網絡設施而缺少適用的應用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息技術的學科教師等發展不協調的局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用。很多學校的網絡設施僅局限于上網，或往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。
　　對策：改善投資結構，保障硬件、軟件。潛件協調發展，提高教育信息化投資效益。
　　根據發展目標，正確處理好硬件、軟件、潛件的投資比例關系，堅持硬件、軟件、潛件同步規劃設計、同步配備、協調發展的原則，實現硬件、軟件、潛件協調發展，發揮資金整體效益。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓、推廣應用、管理維護等方面的隱性成本投資，而導致硬件設備到往后不能實現在教育教學中有效應用。
　　
　　問題三：缺少信息素養高和教學經驗豐富的復合型教師。
　　
　　在調查過程中，一個值得我們關注的問題是信息素養高和教學經驗豐富的復合型教師非常少。其原因是中小學教師的信息技術培訓往往是學習硬件和軟件操作應用的知識與技能，而忽視了現代教育理論、教學設計、教學方法等方面的培訓，以致不能有效地提高教師的信息素養水平和熟練運用信息技術進行教學的技能。而剛畢業的年輕教師雖然信息素養較好，運用信息技術進行教學的技能較強，但他們學科知識水平和教學能力則相對較低，有待在實踐中提高。
　　對策：全面加強師資培養，培養一支具有較高信息素養和教學水平的復合型的專業教師隊伍。將師資培訓工作納入教育信息化整體規劃之中，積極做好以下工作：
　　1．建立和完善師資培訓體系，實行省、市(縣)，學校分層負責培訓和滾動培訓的機制。
　　2．制定科學合理的培訓內容。培訓內容要以提高教師信息素養為中心，圍繞現代教育理論、教育技術，教學設計、教學案例等模塊進行先進性、實用性、針對性的培訓，解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的問題。
　　3．采取形式多樣的培訓方式。由于教師各自的信息素養水干和學習需求不同，所以可采取脫產培訓、短期進修、自學等培訓方案。
　　4．恰當運用考核評估機制，保證培訓有良好的效果。教育部門要制定相關政策，把教師參加培訓情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學習的積極性，保證教師參加培訓不是一種形式，而是真正學習和掌握培訓內容，同時要運用有效的激勵機制，指導教師把所學知識和技能運用到教學實踐中去。
　　
　　問題四：信息技術與學科課程整合存在不少困難。
　　
　　目前，信息技術雖然在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學模式，而高級階段的信息技術與學科課程整合教學，則因存在缺少相應的教學評價標準，大部分師生的信息素養低、多媒體網絡設施不完善等困難，而難以正常開展，即使有，整合的程度和水平也不高，效果也不夠理想。
　　對策：加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合。
　　信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發現問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。從目前的情況來看，應采取以下措施來促進信息技術與學科課程整合的開展：
　　1．將課程整合與新課程改革有機結合起來，構建新型的教學模式和教學評價標準體系。
　　2．發揮備課組的團隊作用，加強相關理論和技能的研究與學習，開展教學協作研究，共同制訂課程整合的教學方案，培養一批學科骨干教師，促使他們成為“領頭羊”，帶領全體老師開展課程整合的教學實踐。
　　3．在現有條件下，挖掘潛力，向師生開放所有多媒體網絡電腦教室，為信息技術與課程整合教學提供便利。
　　
　　問題五：大部分學生的信息素養偏低，影響教育信息化工作的開展。
　　
　　目前，不少學生對信息技術課重視不夠，學習興趣不濃，積極性不高，以致不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，教學效果不盡人意。同時，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視培養學生的信息素養。
　　對策；規范信息技術課堂教學，努力提高學生的信息素養。
　　各地要按照國家新課程標準，規范信息技術課堂教學，積極創造條件，開設信息技術必修課和選修課。在教學中以提高學生信息素養為目標，采用靈活多樣的評價方式，激發學生學習信息技術的興趣，不僅要讓學生真正了解和掌握信息技術的基本知識和技能，而且要努力提高學生的信息素養。
　　
　　問題六：校園網絡系統的信息安全問題較為突出。
　　
　　校園網絡的安全問題也日顯突出。一方面是網上的資源十分豐富，但是也存在不少不良信息。因沒有有效的安全設施過濾不良信息，對中小學生上網極易產生負面影響，可能引起道德失范，行為越軌等行為。對此，家長和老師無不表示憂心，以致許多家長甚至老師都不敢放手讓學生上網自主學習，嚴重妨礙了信息化教育的深入開展。另一方面校園網因缺少安全防范措施而極易受黑客攻擊、病毒感染等導致校園網絡系統癱瘓、數據丟失或被篡改，影響教育教學工作正常進行。
　　對策：完善安全防范措施，加強網絡道德倫理教育，保障網絡信息的安全。
　　積極配備防火墻、數據備份設備(含軟件)、網絡防病毒軟件等安全設施，采取賬號權限管理、網址過濾、內容分級過濾、虛擬因特網等安全策略，完善安全防范措施，保障網絡信息的健康和數據安全，創造安全的教與學的信息化網絡環境。同時，學校和社會共同探索網絡倫理道德教育的方法和途徑，通過網絡道德教育主題班會或專題活動來提高學生對網絡信息的識別能力、自律能力，建立學生網站，豐富校園網內容，積極開展有益于學生身心健康的活動，幫助學生正確認識網絡世界的各種問題和現象，全面提高學生信息素