讓信息技術融入到教學需要之中

　　記者：廣東省東莞中學是一所具有深厚歷史文化積淀的百年老校。一百年來，東莞中學為國家和社會造就了大批優秀之才。你們的辦學理念是什么?學校有哪些辦學特色呢?
　　黃校長：在長期的辦學實踐中，東莞中學逐步確立了自己的辦學理念——“自主，和諧，共同發展”。自主，指學生自主地發展，即學生在學校創設的自我教育機制的作用下，充分展示生命的主體性，主動探求知識，修煉品格、生活自理，培養自主選擇、獨立思考、自我判斷、自我調控、自我負責、自我完善的意識、行為和能力，形成自尊、自立、自決、自強的人格特征。和諧，里包含兩個方面的意義：一是指學生和諧的發展，即學校通過具有整體性、均衡性的課程結構，使學生在身體、智慧、情感、意志、態度、價值觀和社會適應能力等方面，呈現一種相互支持和促進的協調發展，實現生命整體的和諧性。二是指學校和諧的人文環境，學校的文化特質是全體成員共同信奉的核心價值觀念和教育理念，有能包容個性、感受心靈自由、促進思維活躍的生活空間，有幫助每一個成員獲得成功、實現自身價值的發展平臺，有相互之間交流、溝通、理解、接納的人際關系，有寬松、民主、友善、融洽的學習和工作氛圍。共同發展，是指學校發展的系統思維，它包含以下三方面的意義：一是學生的全體發展，即每一個學生都得到最適合于他自身的發展；二是師生的一同發展，即師生在生命互動的教育過程中都獲得發展；三是學校與師生的同步發展，即學校與其成員在相互依賴、相互影響、相互促進關系下的聯動性發展。
　　教育生態平衡是我校鮮明的辦學特色。我們用生態平衡的觀點理解、認識教育。因為學校是由“人—活動—環境”構成的復合生態系統。通過學校教育生態環境的建設和改造，使之盡可能符合作為生態主體的人的需要，并對人的發展產生積極的促進作用。我們用教育生態平衡的理念指導教育，就是把教育放在整個生態系統中，通過自我調節，使我們的教育在一切與之相聯系的關系中，相互促進，達到和諧統一，進而獲得發展。
　　記者；作為一校之長，您是如何利用信息技術進行有效的學校管理的?校長是一個學校的靈魂，您認為校長應該如何面對信息時代的挑戰?
　　黃校長：我們充分利用校園信息管理平臺系統改善學校的管理，逐步增加管理的透明度，逐步實現無紙化辦公。通過平臺的設施管理、會議通知、電子郵局、計劃總結、成績管理、德育評估、論文管理、電子備課、信息投稿、用車申請，處室文件等功能模塊逐步建立學校的網絡辦公系統及學校信息管理系統，實現網上自動化、無紙化辦公，為教育教學工作服務。
　　我們清醒地認識到：21世紀是以數字化、信息化，網絡化為突出特征的知識經濟新時代，蓬勃興起的信息技術革命，為教育提供了變革和發展的機遇，也對教育發出廠挑戰，大力發展教育信息技術已成為必然。因此，深入貫徹國家關于加強信息技術教育的指示，是每位教育工作者的重大使命，是教育教學領域的一項重大改革。大力開展信息技術教育，對培養和提高學生的信息素養、創新能力有極大的促進作用。面對改革的挑戰和機遇，我校對開展信息技術教育作了全面考慮，以贏得未來教育的主動權。
　　記者：推進課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響新課改的成效。因此，教師專業成長顯得尤為重要。在現有的條件下，你們是如何快速有效地促進教師專業成長的?
　　黃校長：教師是運用信息技術的主體，是開展信息技術教學工作的關鍵。因此，我校十分重視在新課改下教師的專業成長。
　　我們完善校本教研制度，加快東莞中學教師自我發展學校的建設，實施教師專業化發展工程，使學校成為師生共同成長發展的學習型組織。學校致力于建設一支人員精干、結構優化、素質優良、富有活力的高水平教師隊伍和管理隊伍，培養一批名師，讓學校可持續、跨越式發展。
　　記者：您認為該如何開展信息技術與學科課程整合的探索研究工作，進而運用信息技術改革傳統的課堂教學?
　　黃校長：運用信息技術改革傳統的課堂教學，開展信息技術與學科課程整合的探索研究工作是我們開展信息技術教育的落腳點。我們緊緊圍繞已申報的課題，在學校實驗工作領導小組和學校教研室的領導和組織下，采取點面結合、典型引路、激勵先進等措施，積極開展信息技術教育的教學研究活動；開展多媒體網絡教學實驗；開展課題研究和教學實驗。目前，我校承擔的多個國家、省、市級實驗課題都是基于信息技術環境下的實驗研究，希望通過實驗，全面推進我校信息技術教育和素質教育工作，優化教育教學過程，提高教育教學質量，深化素質教育。我們很注重“如何充分發揮學習主體的作用，如何實現發展性教學、如何培養學生獲取信息和自主學習的能力、如何在網絡環境下實現教學過程四要素的轉變”，通過研究和實驗，以期使教育信息化工作有利于素質教育的開展，有助于推進素質教育和創新教育，以實現學生全體、全面和個性發展。
　　記者：將信息技術應用于課堂是教育信息化工作的一個很重要的方面，同時還要抓住信息技術課以及充分向課外衍生拓展。東莞中學很注重開展信息技術課以及第二課堂活動，你們開展這方面的初衷是什么?做了哪些具體的工作?
　　黃校長：在印刷時代，閱讀、寫作和計算被公認為文化之鼎的三足，是傳統教育的三大基石。大家都把這三種能力的培養列為基礎教育的首要任務，師生為此付出大量心血。而當代信息技術在傳統文化教育的三大基礎中引發了一場變革，信息已與閱讀、寫作和計算成為信息社會中文化教育的四人支柱，是評價人才綜合素質的一項重要指標，開設信息技術課的目標是努力培養學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎。因此，我校歷來重視信息技術課的教學及開展信息技術第二課堂活動。現在主要做了以下工作：
　　1．提供學生網上個人空間，搭建展示學生自我的平臺。我們根據信息技術教學，學生學習及學科課程整合的需要，充分利用學校的網絡資源給每位學生提供50M的網絡空間，學生可以將自己的學習資料、課堂練習、個人網站等學習成果上傳到個人網絡空間中。通過學校搭建的平臺，充分展示學生的學習成果，激發了學生的學習熱情和學習興趣，充分展示了學生的個性和興趣愛好，深受學生的歡迎，對提高學生的信息素養起到巨大推動作用。
　　2．開放電腦室，拓展學生自主學習的空間。為了拓展學生自主學習的空間，提高學生的信息素養和電腦作品制作水平，我校在每天下午課外活動時間開放所有電腦室給學牛進行自主學習，并且安排老師進行輪值輔導，指導解決學生在學習中遇到的問題。
　　3．開展豐富多彩的第二課堂活動。以課堂教學為依托，以學生廣泛參與為途徑，以個性發展和綜合素質提高為目標，積極開展豐富多彩的第二課堂活動。第二課堂活動是我校開展素質教育的重要工作，其中信息技術教育方面有信息學奧林匹克賽小組、電腦作品創作活動小組和網頁制作小組等。這些小組有固定的場所，在專門的教師指導下開展活動，活動內容充實，效果良