面對“不敬”怎么辦

　　在我們的體育課中，總會有個別學生當面頂撞老師，或給老師起綽號等。在處理此類事件時一定要慎重，筆者在二十多年的體育教學工作中，采用下列方法收效很好。
　　
　　1、宜冷不宜熱。當遇到學生的“不敬”時，必須做到頭腦要冷靜，感情要克制，態度要沉著，采取冷處理，大事化小，小事化了。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師的職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣。”
　　
　　2、宜深不宜淺。 學生很清楚尊敬師長，是中華民族幾千年的優良傳統美德。因此，一般情況下，大多數學生不會與老師發生沖突，倘若發生了沖突事件，其背后往往必有隱情，作為心靈育人者的我們是不是應多反思自己，或者細心地尋找根源，是否自己在處理某些問題的過程中有不足之處。
　　
　　3、宜真不宜假。有時“不敬”事件發生后，教師怕把事件擴大，處處為自己私利考慮，總是偽裝自己的情感，做不到開誠布公地與學生交談，這樣不光會影響學生的身心健康，就連教師本人的身心也會受到傷害，最后只能當逃兵。
　　
　　4、宜靜不宜動。在日常的體育教學中，教師總會以“老大”自居，認為學生一切行動都得聽指揮，否則便是“大逆不道”。于是一旦發生沖突事件后，便急于解決問題，要么找班主任或家長告狀，要么把學生交到政教處來處理。作為教師的我們是否想到，在“不敬”事件發生后，大多數學生的心理也往往會很敏感、很脆弱，假若再去找家長和學校來刺激他，便很容易產生更壞的結果。
　　
　　5、宜寬不宜嚴。學生對教師的“不敬”往往發生在遭到批評或受到處罰時。處理“不敬”時應把握好尺度，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”