享受“快樂體育”

　　一、背景分析
　　
　　基礎教育課程改革已經有一段時間了，在此期間，教師的教育觀念、教學行為、教學方法、教學手段都面臨著一場前所未有的大變革。體育教學也不例外，實施課程改革以來，我積極地投入到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創造性地使用教材，而且積極創設教學情景，改變傳統體育教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣。充分體現教師是活動的指導者，學生是活動的主體，并且尊重學生的自主選擇，培養學生與人相處的能力，更讓學生玩得痛快，并在玩中學習技能，增長知識。下面就我本人剛上完的評優課《營救數碼寶貝》的教學案例進行分析，與大家共同探討。
　　
　　二、片斷介紹及淺析
　　
　　1．激發興趣階段
　　上場就按圓形站立，常規之后，語言引導學生玩羽毛球（因為該校有一支羽毛球隊，我就借機發揮了幾句）
　　師：“我們校有一支羽毛球隊是嗎？”生：“是”。
　　師：“羽毛球不用拍子你們能會玩什么啊？來，每位小朋友現在自己玩玩看”，教師巡視點評，表揚個別，激勵學生。“好玩嗎？找些朋友一起玩。”
　　[析：這個階段效果非常好，提到該校的羽毛球隊，側面的讓學生有了自豪感，學生散點盡情的玩球，體現學生自主性，也發揮學生的創想能力。]
　　
　　2．自主體驗階段
　　在小朋友們玩球的過程中突然響起了急促的電話鈴聲（聽到響亮的電話鈴聲，學生很快的回到圓上）。
　　師接電話：“小朋友們安靜，有重大的事情發生，仔細聽聽看，啊！數碼寶貝被怪獸抓走了，需要我們一起去營救，可惡的怪獸！小朋友們，你們愿不愿意去救數碼寶貝？”“愿意！”“小朋友們真勇敢，準備，開車出發，這一隊在前，這一隊在后。”按序出發。
　　[析：電話鈴聲提醒小朋友們回到圓的位置上，通過老師接聽這個電話引出本次課的主題《營救數碼寶貝》]
　　“牛叫聲”響起，教師舉紅燈，停車。“牛群擋住了我們的去路，怎么辦，來，找好車位停車。”
　　[析：這個階段是學習鞭打動作的重要過程，我在墻上貼了十幅牛群的圖片，用玩陀螺的鞭子來趕打牛群，創想是非常的好，不過由于膠布貼的不夠牢固，第一組小朋友打的時候有的就被打下來了，小朋友們對于戰績很自豪，每位小朋友完成了兩次鞭打動作時‘牛群’已經全部都被打下來了，提早了四分鐘就完成了任務，我也沒想出其它的好方法讓小朋友們再練習幾次，就開車繼續前進了。]
　　
　　3．學練結合階段
　　（1）摧毀敵方堡壘
　　師：“小朋友們，前面是怪獸的堡壘陣地，摧毀它我們才能前進，我們的子彈不多，所以要打得準一點，來，看看動作，手從后拉上來，肩上屈肘，打‘牛’動作加上，好的，試試看。預備，進攻，準備好子彈。”學生先徒手跟著老師做幾次投擲動作。
　　教師適時的鼓勵評價，“好的，真棒，向遠一點的堡壘開火，來，向外走一步，好，發射。”個別表揚，并作示范。
　　（2）擲殺從堡壘中跑出的怪獸
　　教師舉起怪獸圖片，師：“怪獸想跑了，小朋友們怎么辦？來，站在原地，射擊怪獸。”教師來回跑動，讓小朋友們能射擊到舉起的怪獸，抓住亮點，作出評價。
　　[析：這兩個過程效果都非常好，學生完全自愿積極投入到學練中，而且非常快樂。]
　　
　　4．歡慶勝利，享受成功
　　數碼寶貝主題曲相伴，做數碼寶貝的動作，自由歡快的慶祝。（這一過程我先是營救數碼寶貝，把數碼寶貝的圖片分發到每位小朋友手上，讓他們跟著音樂自己想數碼寶貝的動作歡快的動起來）
　　[析：在任教中，學生拿到圖片后我提示他們動時，他們沒有任何反應，過了好一會也沒人動起來，我自己又沒有準備動作，這多出來的時間怎么辦？這時我當機立斷加了另外一個練習，我認為是一個拓展，室內的場地有很多條邊界線，我讓小朋友們投遠練習，然后再結束課，這多出來的時間就剛好用完。也正由于時間上控制的不好，在放松后又加了這個練習，導致了我整堂課的失敗。]
　　
　　三、總體分析
　　
　　首先，我覺得課非常新穎，結合學生的興趣和年齡特征，充分體現了“以學生為本”的新課程理念，課的設計也緊緊圍繞“學習目標”展開，利用動畫人物來創設情景，情節合理，創設情景方法越新，學生心理越滿足，興趣也就越濃。把學生身邊的事或學生喜愛的事物和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，更有利于調動學生積極性。
　　再則，本課所設立的教學步驟，思路清晰。在實施的教學過程中，我始終處在學生中間，和學生一起分享快樂，使學生真正感受到在樂中學、在學中樂，感受到體育課堂是一個師生平等、民主、和諧、生動活潑的樂園，也體現了“快樂體育”的思想。
　　最后，在充分褒獎了自己之后，也要正確認識到自己的不足，這次課最大的失誤在于時間的把握，借班上課、準備時間不充分、緊張或者說經驗太少可以作為一些冠冕堂皇的理由，但找這些理由并不能使自己教學能力提高，必須踏踏實實的上好每節課，多做思考，積累經驗才不致于下一次再出現類似失誤。
　　我想新課程下的課堂教學，必須是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。因此，課堂唯師獨樂不行，師不樂也不行，我想課堂的最高境界就是師生同樂，學生樂了，并且樂中有所得，課就成功了；也就是說從學生快樂的角度上來說，我上述課是成功的。課結束了，思考不會結束，今后的教學中，在實施新課程過程中，我會不斷地積累經驗和教訓，及時發現和解決課程改革過程中出現的問題。在學生的興趣和需求、運動興趣的保持和良好習慣養成等方面進行不斷研究與創新，使新課程標準在實施過程中取得實質性的進展。