關于提高學生寫作能力的思考

尤　霞

要真正實施素質教育，培養學生的創新能力和創新精神，就必須重視培養學生的寫作能力，因而作文教學在語文教學中處于支撐地位。如何克服學生潛意識中對作文的畏懼心理從而喜愛作文、提高寫作能力呢？關鍵在于激發學生的寫作興趣。只有當學生對作文產生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會產生強烈的動力，發揮聰明才智，進而養成良好的習慣，提高寫作水平。要激發學生的寫作興趣，應做好以下方面。

一、激發學生對生活的熱愛，培養學生的觀察能力

豐富多采的生活本身是作文取之不盡、用之不竭的源泉。引導學生學會去“愛”，愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等，有了這些愛，孩子們的情感會變得更豐富，頭腦中儲存的心理表象會更多。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象的活躍，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性。

同時，老師要循序漸進地培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養觀察習慣，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等。這樣學生有了觀察興趣和習慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅持認真細致的觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源，得心應手，就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。

二、引導學生表達真情實感，展開想象雙翅翱翔

文貴有情，缺乏感情的文章就會像一杯白開水，沒味道；文貴情真，能表達真情實感才是好文章。要教導小學生的每一句話、一段話應老老實實地寫下來，表達自己最想表達的真實思想感情，不寫半句虛偽的，不著邊際的話。這樣，不但可以凈化自己的心靈、滿足自己的心理需求，同時還會使自己逐漸增強表達欲望，提高作文興趣。

表達真情實感，并不意味著反對想象。相反，應鼓勵小學生寫想象中的事物。想象可以彌補和突破學生現有的生活經驗，化無為有，化實為虛，使他們在想象的廣闊天地中找到閃爍著創意的亮點。在作文訓練中應通過尋找相似、超越時空、借助“神力”來培養想象力。在教師的啟發和誘導下，學生的神經系統可以憑借靈敏的感知、找到表象與表象之間的相似之處，進而展開五彩繽紛的想象；借助想象讓學生提前進入未來世界，去實現自己的美好愿望；在作文中賦于故事主人公以各種超凡的神奇力量，去完成常人不能完成的事情。有了豐富的想象力，就等于為寫作插上了翅膀，使之飛向廣闊的天宇。

三、拓展學生閱讀視野，激活表達以說促寫

培根在《論求知》說，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以必須從小學起，教師引導學生多讀課外書籍，了解文史知識、自然科學知識等。在教學中組織一些讀書班會或閱讀興趣小組，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報等形式提高學生的書面作文水平。這樣才能鍛煉思維，通過閱讀，開闊學生視野，豐富知識，活躍思維，再不會為作文無素材而苦惱。

以說促寫，就是在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫。還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

四、精心設置作文題目，創造多種作文形式

就教學現狀來看，作文在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，容易脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。教師應怎樣解決呢？從激發學生寫作激情角度來 說，好的文題不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啟發性，能使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想，激發起強烈的表達欲望，將學生引進寫作激情之中。比如《我的家鄉》是公認的傳統題目，但學生并不喜歡。假如改成《請到我的家鄉來》，題目就有了寫作興趣的誘惑力。把文題命得巧命得活，就能撥動學生的心弦，學生的寫作欲望也因此被誘發。

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。《語文課程標準》在關于寫作一項中指出：為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。平時，在作文訓練時應創設多樣的作文形式。可以提供一個話題，讓學生自選角度，自擬標題，自選文體，自立文意，自由表達，盡情發揮自己寫作優勢。

實踐證明，通過以上的做法，不但能夠有效地激發了學生寫作的興趣，而且拓寬了學生的寫作思路，促進學生形成較強的寫作能力，真正做到葉老所說的“教是為了不教”。

（尤霞山東省泗水縣泉林鎮北澤溝小學）