淺談小學語文課堂教學中應如何培養學生的創新能力

在新課程實施的今天，培養學生的創新意識，發展創新能力，尤為重要。是否具有創新意識和創新能力已成為現代社會對人才的一個基本要求。如何培養學生的創新意識和創新能力，是語文教學中要積極探索的新課題。

一、在語文課堂上要努力培養學生的創新意識

1.要引導學生主動參與。主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。只有讓學生在課堂上主動參與，才能發揮主體的能力作用。只有解放思想，營造一種活潑的學習氣氛，才能激活學生的思維，創設一個有利于探索創新的學習情境。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”教師應注重從多方面培養學生的創新思維習慣，滿足學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，學會創新。

2.激活思維、培養創新意識。兒童時期是創新思維培養的最佳時期，他們往往憑借敏銳的觀察，直接理解多元求異等，這些都是創新的重要表現形式。在課堂教學中，設疑應是重要手段，教師應通過設疑激活學生思維。促使學生帶著問題學習，只有提出問題，才能想辦法解決問題，主動探索和思考。鼓勵學生發展獨特見解，提倡學生爭辯，通過爭辯，學生的主體意識大大增強，個體潛能就能得到充分發揮。例如：我在教學《鳥的天堂》一課時，學生針對課題進行質疑。學生問：“天堂”是什么？鳥的天堂是怎樣的？為什么叫做鳥的天堂？帶著這些問題學生們去文中探索、發現問題。學生們通過閱讀領悟，紛紛談出體會、課文表達了作者對鳥的天堂的喜愛之情、留連忘返。有一學生突然站起來說：“既然作者這樣喜愛鳥的天堂，又為什么寫道：“有一點留戀”呢？“這一問，又引起了同學們盡情地爭辯。又如在教學《狐假虎威》一課時，大部分學生說狐貍如何狡猾，借老虎的威風欺騙百獸，有一學生說：“狐貍它很聰明，會保護自己，如果不這樣，就會被百獸吃掉”。這樣一來，課堂氣氛民主、融洽、活躍，也給學生思維的發展提供了自由的空間，培養了他們的創新精神。

3.激發興趣，啟發學生想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”在課堂教學中要達到創新教育的目的，教師必須根據教學目標，善于利用教材，創設情境，激發想象，放手讓學生想象、去創造。例如在詩詞教學中，可以根據課文的意境選擇相應的音樂、合適的圖畫作為欣賞背景實物以及學生的情感體驗來激發興趣，培養學生的觀察、想象力，同時也得到了美的熏陶 。如在教學《草原》一課時，我借助圖片，伴隨優美的樂曲，把學生帶到廣闊無垠的大草原，盡情展開想象，使學生在有限的畫面中領略到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美妙境界，教學效果很好。

二、激勵意志，訓練提高學生的創新能力

在課堂上，在可能的情況下，讓學生大量地、充分地發表自己的見解，讓學生互相評價、補充，盡量讓學生自己得出結論，教師應該盡量少發表意見，使學生有討論的機會。鼓勵學生質疑，鼓勵學生挑戰。如我在教學《手術臺就是陣地》一課時，一學生提問：“什么是國際主義精神？”于是，我因勢利導，組織學生討論后，學生們紛紛發表見解。“白求恩是加拿大人，來幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成是自己的事業”，“他現在已經是八路軍戰士了，和中國人民是一家人了，怎么能說國際主義精神呢？”，“對，白求恩大夫是自愿來的，就是和中國人民是一家人！”“不對，他畢竟是加拿大人。”……激烈的爭論，使施肥越辯越明。教師應在課堂教學中，培養學生質疑問難的能力，提倡敢于質疑，敢于創新的精神。在教學中，教師還可以采取多種方法進行訓練。如：設置懸念訓練思考，創設情境進行發散思維能力訓練等等。

創新教育不僅要培養創新精神，更要提高創新能力。要做到這一點，是要教師堅持不懈地努力，并不是一朝一夕的事，它必須掌握全面的、系統的、扎實的知識為前提。在課堂上，對于學生新奇的、獨特的見解，應給予肯定和鼓勵、給予呵護，不斷激勵學生敢于創新，勇于創新的學習意志。

（付明鳳貴州省修文縣實驗小學）