有些距離并不能產生美

“距離產生美”是一條重要的審美原則，可是，最近拜讀了山東濰坊李希貴老師的一篇文章《校長要為自己創造機會》，讓我對這條原則產生了新的認識。李老師在文章中講述了一些校長創造機會與孩子“零距離”接觸的事例：有位校長能利用每天給全校學生分發午餐的機會認識全校五百多名學生并和這些學生成為朋友；有位校長能抓住為學生頒獎的機會并和孩子真誠交談；還有位校長在新年時給學生發放小禮物為自己創造接近孩子的機會……言談舉止之間，這些校長都非常的自豪，他們都為自己能與學生親密接觸而倍感驕傲。

品味著這些校長教育思想與教育行為的精彩，聯想到身邊的校長們，我不禁感嘆：我們現在的校長離孩子究竟有多遠?

在日常教育生活中，我們所能見到的情景或是校長與孩子互相不認識，以致校長與孩子相逢都好似陌路人；或是校長始終以一種威嚴的身份出現在學生的學校生活中，使每個學生都敬而遠之……平時難得看到有孩子出入校長室(特殊情況除外)，也難得看到校長彎下腰來與孩子傾心交談，更鮮見到校長走到孩子中間和孩子一起嬉戲玩耍。在學校里，校長和孩子似乎永遠保持著這么一份距離，孩子稚嫩的身影留不住校長匆匆的腳步。有些學校甚至以干擾辦公為由禁止學生在校長室旁邊嬉戲。學生難得和校長有一個接觸并且交流的機會，要是有也只可能是在冠冕堂皇的場合上，比如說開學典禮，等等。按照慣例，校長必須對學生講話，但是，那只能是一種高高在上的宣講，一種教條式的叮嚀，不能讓孩子感受到學校如家般的溫馨，如成長樂園般的和諧。當然，這樣的教育是不能讓人感受到美的，因為，這樣的教育使人感受不到平等、民主、融洽、和諧……

其實，孩子的成長是非常需要校長眷顧的，記得我校慶祝六一兒童節那天，當孩子們看到校長提著裝滿糖果的袋子，孩子們都歡呼起來，臉上洋溢著幸福的光彩，他們爭先恐后地將手中的蘋果塞到校長手里，他們前呼后擁地把手中的玩具與校長分享，他們還非常夸張地告訴校長他們今天的快樂……雖然每個孩子最后只分到兩塊糖，但是，他們都吃得那樣香，那樣甜。

這時，我不禁想起了《窗邊的小豆豆》中巴學院的校長小林宗作先生，這是一個多么可愛的校長啊，他整天都和孩子生活在一起，和孩子一起吃飯、上課、游戲，更主要的是他為了每個孩子的發展想出那么多能讓孩子接受、喜歡的方式；我又想起了前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基．他說過：“跟孩子進行經常的、生動活潑的直接交往，這是思想的源泉，是教育開發的源泉，是產生喜悅、憂慮和失望的源頭”，所以，他就開始了“著手要在一個班集體里去做為期十年的教育工作”的理想追求；我還想起了人民教育家陶行知，他為了讓幾個孩子放飛正在倍受折磨、垂死掙扎的蜻蜓而坐下來與學生攀談，直至學生的心門打開……

站在現實里觀照小林宗作先生這樣一些校長，我們就感受到一種現實所給予的落差。當然，現在的校長的確很忙，正如朱永新教授在《新教育之夢》中所說的那樣：“在今天這個時代，校長的確不好當。因為他的社會角色往往很多，他要扮演不同角色，大多數的時候是教育家，但有時候又是企業家(要考慮學校發展所必需的經費)，有時候可能又是社會活動家(為了學校發展必須與社會打交道)等等。”其實，還是李希貴老師說得好：“這樣的機會如果不是校長自己去創造，那就會從校長繁忙的工作中溜走，而溜走的機會多了，教育的果實自然也就干癟了”，“越是學生與校長的接觸親密，就越能給管理以靈感和機智”。

確實，距離能產生美，但是，教育的美卻需要我們浸潤在孩子成長的過程中才能體會到。作為學校靈魂的校長們只有零距離地與我們的教育對象——孩子親密接觸，才能體會到孩子生命成長的靈動與美麗，才能感受到教育成績的充實與豐盈。

(作者單位：通州市實驗小學)

責任編輯：王昱