班級管理中的“鏡子”效應

曾有文章這樣報道：紐約一棟摩天大樓的老板，每個月都為昂貴的電梯修理費苦惱，因為樓很高，電梯不是一叫就來，乘客往往等得不耐煩，一直連續按按鈕，所以電梯按鈕壞得很快。人們雖看見電梯按鈕已經亮了，還是要再按一下才安心，好像別人按的都不算，非得用自己的“魔術指”按一下，電梯才會來。這個老板在電梯旁貼過很多告示，都沒有效，最后他貼出懸賞，若有人能使乘客改變習慣，給與厚獎。

結果一名心理學家在電梯門上裝了一面大鏡子，輕易解決了問題。因為鏡子能使乘客看見自己的猴急樣，只要一站到鏡子前，立刻變得有禮貌了，原先熙熙攘攘的人群，在鏡子前都成了紳士、淑女，都在耐心地等待電梯。這就是鏡子的妙用。

我們學校是所中職學校，學生的學習基礎、學習態度、行為規范等都存在較大差異，再加上沒有升學壓力，給班級管理帶來一定難度。如何正確引導學生逐步提高綜合素質？受這篇文章的啟示：掛面鏡子讓學生在成長的過程中也能檢視自己。

我把思路告知了班委同學，并與其一起討論，最后根據本班實際情況制定了“04石油班月綜合情況公示表”。如何使學生的弱項達到合格水平？讓學生的強項達到特長水平？特設置該表：(如圖)。

此表較客觀地反映了學生的在校情況，如課堂答問一次、交一次作業，分別各積一分。班會、文體活動、好人好事的參與等都給與相應的積分，其它方面的積減分也有不同區別，但原則是統一標準、一視同人、公平合理，宗旨是正確引導。由表中比照可見“綜合情況公示表”能夠起到以下作用：

讓學生檢視自己，學會客觀地評價自己

如彭云同學九月份經常曠課，曠課次數多達42節，張穎琪同學經常遲到，這些都嚴重影響了他們的考勤積分，特別是彭云同學因曠課還出現了負分。此表公示以后兩位同學主動找到班主任，面露羞澀地表示一定努力改正。在后期表現中他們進步明顯，考勤已漸穩定。

馮莉和汪微在表中看到自己其他方面尚好，但因不自信、膽小的緣故對班上的活動參與較少而影響了積分，在后期表現中積極主動，參與意識加強。

同學們在成長的過程中不可避免因別人評價太高，使自己找不著北，或評價太低恢心喪氣，心存怨恨。通過“綜合情況公示表”與自己的過去比，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點，既能看到自己的長處，不輕易因為別人的消極評價而妄自菲薄；也能心平氣和地接納自己的不足，合理要求自己，努力做好自己可以做好的，才會不斷進步。

“綜合情況公示”表來源于班級的每周一小結，再將學生表現量化成具體數據每月一次呈現在學生面前，形成一種反復刺激。

行為主義認為，經歷多次刺激與反復聯結，個體形成的是習慣。習慣是在某種刺激情境下多次重復反應的結果，一旦形成后，就會有自動化的傾向。創設安全、健康、有效的刺激環境，能幫助學生養成良好的行為習慣。

使學生建立一種信念：我能行！我可以做得很好

前面提到的汪微同學是本班的生活委員，來自省城邊緣地區，比較要求進步但缺乏自信。又因平時說話語速較快使工作質量受到一定影響。她很想利用在班上讀報的機會來鍛煉自己，但每次又望而卻步。當第一次月情況公示出來后，她上看下看、左看右看、邊看邊搖頭捏著拳頭自言自語道：我還得加油！

看到此情此景，同學們不約而同地給予其鼓勵，她終于鼓起勇氣站在了講臺前。由起初的忐忑不安到后來的鎮定自如，一次一個變化。她看著表中增長的分值興奮地昂著頭說：“我真的還可以咧！”

事后，她信心十足地向我提出要求擔任下期班會的主持。一臺由她精心設計、安排、主持的班會贏得了全班同學的掌聲。

從根本上講，給每個學生成長的空間，我們要做的就是提高學生的主觀能動性，讓他們自己能認識自己、接納自己和發展自己，而不是手把手地給他們打開成長的空間，也不是自己日夜操勞做好一個空間送給他。

大多數學生都潛伏著巨大的才能，想辦法使同學們相信自己，一定不要小看了自己。當學生的潛能被激發，被挖掘，他們所迸發的才干可能連他自己都會感到驚訝。

促進學生個體在原基礎上對自己提出合理、合適的要求，使班級形成一種主動向上的積極氛圍

許多老師對學生有一點過失就一味痛責。這樣做往往只會讓學生產生抵觸情緒，對于學生的不足、失誤和缺點，需要的是換一個角度，換一種做法，給他善意的提醒，正確的點撥，挑戰自己的勇氣。

本班有部分同學學習態度、成績都較穩定，但不能主動關心集體和他人，勞動也欠踏實；還有部分男生在教室悄悄吸煙，開學初期在教室墻角處經常發現有煙頭出現。針對這兩個問題在表中添加了好人好事一欄，出現好人好事就有積分，與好人好事相背的在該欄中是隱形減分，如果在該欄出現了負值，則說明違紀違規現象多于好人好事。同學們很明白其中的增減分標準。從9與11月該欄的比照中可見，個人分值呈上升狀。關心他人、熱愛集體、自我約束意識加強的同學有所增加。

隨著每個個體“我想加分”的愿望逐步落實到行動中，活潑、團結、向上的班風也逐漸形成。

培養學生積極向上的信心，正面導向，強化優點，建立良好的班風氛圍，利用正向的同伴的影響，可以從大局上控制不良行為出現的頻率。

行為主義理論認為：學生的優點不斷受到強化，這一行為就能持續保持下去，并且逐步泛化到其他的行為當中，最后內化成為一種態度穩固下來形成習慣。

“04石油班綜合情況公示表”是一面行進間的鏡子；它讓學生在成長的過程中既能看見別人的刺，也能看見自己的梁木。即能看見自己的小草、也能看見別人的紅花。它是一個隱形的警告牌，更是一個公開的動力加油站。