校園文學(xué)月報(bào)

校長(zhǎng)寄語(yǔ)：

親愛的同學(xué)：拿起你的筆，寫下你的笑、你的憂、你的苦、你的樂……讓生活在這里定格，讓心靈在這里碰撞，讓激情在這里飛揚(yáng)，讓一切愛好文學(xué)的人都能在這里找到一片屬于自己的天空。《小草文學(xué)》會(huì)因有你的文章而更加精彩，小草文學(xué)社的未來會(huì)因你的存在而成為一個(gè)文字燦爛薈萃的地方。

——校長(zhǎng) 王志勇

素質(zhì)教育的搖籃文學(xué)新秀的綠洲

——江蘇徐州一中小草文學(xué)社

作為學(xué)校素質(zhì)教育窗口的小草文學(xué)社成立于1984年，現(xiàn)有在校社員318人，王志勇任顧問，張穎震任指導(dǎo)教師，陳煥文任社長(zhǎng)。

小草文學(xué)社本著“為人、為文、為情，以心為文，兼懷天下”的宗旨，始終如一地追求青春的價(jià)值，追求至上至美，不斷完善自我，超越自我，戰(zhàn)勝自我。

二十多年來，小草文學(xué)社培養(yǎng)了一批批酷愛文學(xué)的少年，他們從此與文學(xué)結(jié)下了不解之緣。在全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)評(píng)比中，小草文學(xué)社多次被評(píng)為優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)，徐州一中也多次被評(píng)為全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)示范單位。

世紀(jì)之交，小草文學(xué)社在網(wǎng)絡(luò)上也找到了一片屬于它的綠地（http：//xc21.126.com），我們相信，在不久的將來，這片綠色將更加充盈。

就是那一只蝴蝶

小草文學(xué)社李辰遙

一只巴西叢林里的蝴蝶揮舞一下翅膀，便可以在德克薩斯州引起一場(chǎng)颶風(fēng)。1960年洛倫茲的“蝴蝶效應(yīng)”使整個(gè)世界對(duì)這柔弱的生靈有了嶄新的認(rèn)識(shí)。在時(shí)隔四十余年的今天，當(dāng)我們仰望浩無(wú)疆界的蒼穹時(shí)，當(dāng)我們?cè)诖笞匀坏墓砀窆っ媲案械綗o(wú)所適從時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)自己的渺小而心中忐忑時(shí)，當(dāng)我們?cè)噲D逃避時(shí)間和空間的浩蕩縹緲時(shí)，我們的心中可曾飛過那只讓世界為之動(dòng)容的蝴蝶呢？

其實(shí)，你就是那只蝴蝶，你的舉手投足都足以在歷史的輪盤上鐫下屬于你的不朽的傳奇。

或許有人又要抱怨這些太過玄虛，畢竟渺小的我們又如何能擁有撼動(dòng)河山的臂膀呢？可是我們的確擁有這種力量，我們就是上帝，可以讓天下因我們而卓爾不群。屈原的“吾將上下而求索”，是楚辭的韻律在歷史的殿堂中繞梁不絕；蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，使宋時(shí)的明月分外豁亮而多情；李白的“直掛云帆濟(jì)滄海”，為綢緞般的大唐河山平添了幾分劍鋒上的豪情與杯盞中的無(wú)垠；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，給大清佝僂的軀干撐起幾根錚錚鐵骨。就形體上來說，他們和我們一樣也只是渺小的一個(gè)人，但他們卻把自己鑲進(jìn)了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)王朝。

挺起胸膛，笑面奔瀉的歷史洪流，讓湍急的洪流在自己身上撞起滔天的浪頭。或許礁石會(huì)因?yàn)槊煨《皇廊怂麨R起的浪頭將永遠(yuǎn)被天地所銘記。

難道還有人敢說我們渺小嗎？還有人會(huì)斷言我們只會(huì)成為時(shí)光灘涂上的沙礫嗎？不會(huì)，決不會(huì)。所以，不必為我們形體上的渺小而猶豫不決，更不必為我們?cè)谧匀唤缑媲暗谋拔⒍员┳詶墶Ｖ灰覀儼浩痤^，挺起胸，雄赳赳氣昂昂地在世上走一遭，用高昂的頭顱和堅(jiān)定的臂膀勇敢地面對(duì)世界，接受一切挑戰(zhàn)，我們就定能在生命的泥濘中留下自己的腳印，而我們身后，也有無(wú)數(shù)和我們一樣偉大的生命在奮然前行，這種宏大與不朽，必將撼動(dòng)整個(gè)蒼穹。

請(qǐng)別忘記你就是那只蝴蝶，你的翅膀下，是廣袤而開朗的天地！

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

《就是那一只蝴蝶》是一個(gè)少年拿云心事的淋漓展現(xiàn)，面對(duì)“蝴蝶效應(yīng)”這一話題，作者看到了渺小生命的偉大之處，并且對(duì)生命的力量做了熱情的充滿詩(shī)意的詮釋。字里行間流露的是楚辭的韻律，劍鋒的豪情，英雄的慷慨之氣，讓人的精神為之振奮。

（王 紅）

讀書筆記一則

——讀《狂人日記》

小草文學(xué)社李 夏

對(duì)于魯迅，我們還能說什么？我們還需要說什么？他那艱澀的文章，或許有人不喜歡；但對(duì)于這個(gè)人，卻都保持著絕對(duì)崇高的敬意。

他是我們的民族魂。

每一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革之前，都會(huì)先出現(xiàn)思想解放運(yùn)動(dòng)。文藝復(fù)興推動(dòng)了資本主義的興起；啟蒙運(yùn)動(dòng)拉開了資本主義大革命的帷幕；而新文化運(yùn)動(dòng)，則為當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)帶來了一絲燃盡愚昧的星星之火。我們站在歷史面前，看到魯迅那干瘦干瘦的身軀扛著新文化運(yùn)動(dòng)的大旗艱難地前進(jìn)，于是便不由自主地肅然起敬：這才是時(shí)代的弄潮兒，走在歷史前方的真的猛士。

他是我們中華民族的脊梁。

作為脊梁，便要責(zé)無(wú)旁貸地扛住閘門，以放跑未吃過人的孩子。但我時(shí)常懷疑這干瘦干瘦的老人能支撐多久呢？佛說：扛不動(dòng)，就放下。那么多強(qiáng)壯的人活在衣冠冢里，徒做示眾的材料和看客，為什么偏偏是他要肩負(fù)這責(zé)任？然而他還是扛住了，在惡意和同情的諸多目光中，至死。然后化為碑，在時(shí)間的流逝中，讓所有人銘記、感動(dòng)，并致以崇敬。

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

本文以簡(jiǎn)潔、自然又飽含理性的語(yǔ)言記錄了作者讀書時(shí)的思考，對(duì)魯迅充滿敬意，文字背后綻放著作者思想的光輝。

（孫 蕾）

哭 墻 之 慟

小草文學(xué)社李靜雅

歷史上的成敗固不可追懷，畢竟是一層喟嘆一層灰了，但恥辱呢？

今年的中秋節(jié)，本不該再有聲聲炮竹，但我看見了什么？鮮花的充斥，充斥得不留下一絲蒼白的追思；笑容的飛揚(yáng)，飛揚(yáng)得消逝了一滴隱約的哭泣。今年的秋蟄喑啞，今年的秋月愁楚，當(dāng)一切喧囂沉息時(shí)，能為那74年前的國(guó)魂祭以哀思的，怕只有那一觴清淚，一壺濁酒，哀而近傷，啜而欲泣的秋月了吧。

民族之辱，真的可以淡然成這樣了嗎？

不可以！

一個(gè)民族的沉重對(duì)于一個(gè)人來說固然背負(fù)不起，但又能放得下嗎？

國(guó)憤是泣血的十字架，縈繞著千年的哀魂。它是“國(guó)破山河在，城春草木深”的荒蕪，是“神州病骨似秋草，六朝古道啼血鳥”的凄惻，更是“壯士一去不復(fù)返”的悲涼，更是“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的慷慨，是恥辱和恥辱中的錚錚。

一個(gè)民族的恥辱，一個(gè)民族的憤怒，使每一條靜默的路變得斑駁，每一條染血的河變得肅穆，每一座藏魂的山變得蒼黃……

即使是太平盛世，即使是歌舞升平，難道就可以漠視柏林集中營(yíng)的哭訴，南京雨花臺(tái)的嗚咽了嗎？不！我們活著，活在前人遺贈(zèng)的土地上，不是為了吃食，不是為了工作，不是為了揮霍生命的瓊漿，是為了做一個(gè)真正的人。一個(gè)真正的人，起碼要活得莊重，活得尊嚴(yán)，活得驕傲。他的莊重和尊嚴(yán)，正是源于對(duì)血雨腥風(fēng)的心慟，對(duì)慘絕人寰的驚悸，對(duì)國(guó)恥的珍重和記憶，他是驕傲的，正是因?yàn)樗兄粋€(gè)夢(mèng)想，一個(gè)神圣的渴望，一個(gè)歷經(jīng)千年的呼喚……

但是，面對(duì)日益陌生的土地，我還能說什么，還能制止什么呢？我無(wú)法否認(rèn)這或許就是歷史“前進(jìn)”的一種方式，但是一百年后，當(dāng)我們也成為了歷史，如果后人這樣評(píng)價(jià)我們：“曾經(jīng)有一群人，他們是迷惘的一代，他們沒有夢(mèng)想，沒有激情，沒有偉岸。”那我們?nèi)缃襁€何顏活著？

9月18日是今年的中秋節(jié)，聽說那天南京的哭墻邊落寞地佇立著一群遇難者親屬，那天的哭墻也許哽咽了吧，它哽咽的原因，或許并不僅在于74年前的舊事。

我希望，希望有一刻，漫天的白菊會(huì)怒放在累累白骨之中。

我希望有一刻，千年的亡靈能在肅靜中安息。

我希望有一刻，夜月朦朦，在哭墻下，素昧平生的你我在溶溶燭光下促膝，讓心傷迸裂，讓心慟溶入泣淚而噴薄入大海，擺脫自我的存在，在吶喊中得以永生。

那時(shí)的哭墻，也許不會(huì)再哭泣。

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

2005年的中秋節(jié)是一個(gè)充滿矛盾的中秋，陰歷的八月十五巧合了陽(yáng)歷的9月18日，是再次體驗(yàn)家庭的溫暖，感受美好的節(jié)日氛圍和沉醉于和平的幸福生活，還是銘記苦難，悼念英魂，這兩難的選擇折磨著每一個(gè)向往和平的有良知的中國(guó)人，李靜雅同學(xué)抓住現(xiàn)實(shí)的矛盾，引起人的深思，是這篇文章最成功的地方。同時(shí)，她那飽含深情的文字也極富感染力，很好地做到了情理交融。

（王 紅）

讀蟬

小草文學(xué)社霍藝文

盛夏，綠陰滿是的樹林，片片綠葉間，總能看到羽狀的透明薄膜在閃爍，閃爍著蟬兒的鳴唱，閃爍著蟬兒生命的最強(qiáng)音，閃爍著獨(dú)屬蟬兒的夏季。

透過薄膜上的道道紋路，仿佛看透了其主人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)間的倔強(qiáng)。地下四年的蟄伏，換來陽(yáng)光下四十幾天的生命。地下的陰暗，潮濕，天敵的襲擊，讓蟬兒經(jīng)歷的不只是肉體上的磨煉，更是精神上的成熟。它更加懂得了生命的意義，是在于不斷拼搏，不斷追求，不斷邁近自己的目標(biāo)，而心中的信念就是支撐這一切的靈魂。終于在一個(gè)絢爛的夏季，蟬兒回頭望望地下的黑洞，仿佛在見證著某種不易。

透過樹枝上殘留著的蟬殼，中間裂開的那條縫隙，讓人想象不到的痛楚蟬兒曾經(jīng)歷。與母體的訣別，含著淚的破殼而出，付出的痛與血，這一切只有蟬兒心中明白，只有自己知道值得與否。裂開的那條縫隙，就如同黎明來臨前的黑暗，雖然這黑暗是恐怖的，但這之后就是黎明的晨曦。這之后，就可以擁有一雙夢(mèng)寐以求的翅膀，就可以飛上枝頭，鳴響自己的歌喉，能夠成為盛夏眾音中的一絲就已滿足。破殼時(shí)的毅然決舍，與這些相比變得好渺小，因?yàn)槟軌蛟跇渖银Q唱是它一生的追求。放開歌喉，鳴起生命中的強(qiáng)音，聲聲韻響在空中飄蕩，將獨(dú)屬蟬兒的夏之絕句傳向天際。

一生如一瞬，返回出生入死的薄膜，又恍惚是由生返死的符信，蟬兒鳴響了它生命中的絕唱：知了知了……

蟬在地下生活那么久，卻只有一個(gè)季節(jié)的歌唱，而一次歌唱便付出了生命的代價(jià)。然而整個(gè)世界都在聆聽著這“平平仄仄平”的音調(diào)。也許，只有經(jīng)歷這生死的磨煉，才會(huì)達(dá)到這完美的境界。

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

本文從蟬臥薪嘗膽的蟄伏，到撕肝裂膽的蛻變，再到振翅高飛的豪邁，沖云一鳴的驚人。短暫的生命，充滿拼搏、艱辛，雖渺小但不凡，雖平淡但壯烈，小小的生靈給人深刻的啟示。

文字優(yōu)美雋秀、富有哲理，顯示了一定的思想深度與語(yǔ)言文字的功底。結(jié)尾雖缺乏點(diǎn)睛之筆，但仍不失為一篇佳作。

(張木森)

原來我很幸福

四川隆昌三中陽(yáng)光文學(xué)社呂天惠

“我不知道，為什么這樣，生活不是我想象”。我不知道，該如何來描述我曾經(jīng)的生活，如何來展示我未來的人生。我苦思，我冥想……在我的記憶里，抹不掉的，總是父親疲憊的背影。

海子的幸福是面朝大海的房子；舒婷的幸福是被霧打濕兩翼的雙桅船；徐志摩的幸福是康橋邊那段彩虹似的夢(mèng)；而父親的幸福是放下那些沉重的農(nóng)具，我的幸福是飛越這貧瘠的土地……

我曾經(jīng)的生活是屬于幸福的嗎？我的人生中還會(huì)有幸福嗎？幸福又從何談起？初三畢業(yè)后的那個(gè)靜夜，得知父親想讓我放棄學(xué)業(yè)。我明白，父親送我上學(xué)的艱辛，以及他想讓我放棄學(xué)業(yè)的無(wú)奈。但我如此酷愛學(xué)習(xí)，讓我怎么割舍得下呢？

當(dāng)我把錄取通知書鄭重地遞給父親時(shí)，我看到他灰色的眼珠里閃過一絲光亮，但隨即暗淡下來。我知道他雖備感欣慰，但貧窮的現(xiàn)實(shí)讓他難以支付昂貴的學(xué)費(fèi)。父親的臉上沒有更多的表情，他轉(zhuǎn)身繼續(xù)做手里的農(nóng)活。我心酸失望，眼淚滾滾而下。父親不想讓我上學(xué)了？父親不愿意再負(fù)擔(dān)他的女兒了？我不相信。骨肉親情，血濃于水，親情是牽系著內(nèi)心的一種深深的愛。后來的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。當(dāng)我已經(jīng)絕望，準(zhǔn)備南下打工貼補(bǔ)家用時(shí)，父親伸出長(zhǎng)滿老繭的手從衣兜兒里摸出兩卷錢，零零碎碎的，通通放到我的手里說：“娃子，上學(xué)”。父親陪我去報(bào)到那天，人很多，行李也多，父親幫我提著行李。上女生公寓樓時(shí)，看見父親蹣跚的背影，我禁不住熱淚盈眶。送父親回家的路上，我感覺父親更老了，他的雙鬢又多了一絲白發(fā)，臉上又多了一縷憂愁。父親臨走前，沒忘為我買一只皮箱，它雖然很普通，但對(duì)我來說，已是來之不易。臨別時(shí)，父親那默默鼓勵(lì)的眼神，讓我深切地感受到——父愛永恒！原來我很幸福！

我想起了一位哲人曾說過的話：“貧窮并不意味著有什么不光彩，也并不意味著就低人一等，從某種意義上講，貧窮也是一種幸福。”我理解了父親給我的這份幸福。對(duì)我來說，貧窮也并不是痛苦，因?yàn)榈土拥臈l件，并不能扼制住我奮飛的翅膀。的確如此。立足現(xiàn)實(shí)，超越現(xiàn)實(shí)，幸福和我的距離，就并不遙遠(yuǎn)！

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

這份父愛深沉，這份父愛含蓄，這份父愛永恒，讓“我”在貧窮的家庭里覺得很幸福，讓“我”更加頑強(qiáng)地扇動(dòng)“奮飛的翅膀”！文中的“我”是一位熱愛生活、酷愛學(xué)習(xí)、追求理想的好女孩，少了少年的幼稚和輕狂，多了青年的成熟與執(zhí)著。作者以飽含真情的文筆，富有詩(shī)意的語(yǔ)言，述說了一段人生經(jīng)歷，感人至深。行文有張有弛，句式參差錯(cuò)落。人物襯托自然巧妙，主題點(diǎn)染深刻有力。

（耿世誠(chéng)）

永遠(yuǎn)是春天

廣東廉江第三中學(xué)春蕾文學(xué)社劉 敏

一、春日里的春天

春天，百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅。新芽在春風(fēng)中舒展，好一派生氣盎然的景象……

戰(zhàn)國(guó)士大夫屈原因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)積極推行改革政策而像春日里的鮮花一樣受到國(guó)人的青睞，人們擁護(hù)他，楚懷王信任他，所有的掌聲都送給他。他終于脫穎而出，享有獨(dú)議法令的特權(quán)。

二、夏日里的春天

春天這溫柔的姑娘才剛邁步，粗獷的夏天小伙子就追逐而來，給了個(gè)下馬威。一天，上大夫靳尚去探望正在擬議法令的屈原，靳尚想看看法令內(nèi)容，誰(shuí)知屈原卻以法令未完善為借口拒絕了他。討了個(gè)沒趣的靳尚不肯就此罷休，他在楚懷王面前添油加醋地說，屈原借楚王給他的獨(dú)議法令的特權(quán)炫耀自己，不把楚懷王放在眼里。楚懷王聽信了這些奸佞小人的讒言而疏遠(yuǎn)了屈原，上了張儀的當(dāng)，結(jié)果真的被夏日里的“暴風(fēng)雨”給擊垮了。在他最狼狽的時(shí)候，只有屈原一如既往地為其出謀劃策，助其再次取得齊楚聯(lián)盟的機(jī)會(huì)。屈原也重新找回了自己的春天。

三、秋日里的春天

可好景不長(zhǎng)，秋天來了。秋風(fēng)把春天的氣息掃得無(wú)影無(wú)蹤，樹上的葉子也被迫離開了樹干。屈原只好真的屈服在草原上，世人皆濁我獨(dú)醒，多么感人肺腑的語(yǔ)言！無(wú)奈太多小人，他只好把那個(gè)救國(guó)救民的抱負(fù)寫在書里，把時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心楚國(guó)社稷安危的想法藏在字里行間，成就了流傳千古，膾炙人口的《離騷》，成了文學(xué)史上永遠(yuǎn)的春天。

四、冬日里的春天

冬天，這里已是冰雪封山，草木枯盡，堅(jiān)固的城池在凜冽北風(fēng)中搖搖欲墜。屈原意識(shí)到一切都已無(wú)法挽回，他不情愿看到淪為他鄉(xiāng)之客的楚王，不愿看到受苦的老百姓，可心有余而力不足，太多的傷感都化作付諸東流的春水，一去不復(fù)返。屈原在滾滾的汨羅河江水中逝去了，卻留下了人民千百年來傳頌的贊歌，因?yàn)槎靵砹耍禾爝€會(huì)遠(yuǎn)嗎？

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

本文以屈原的人生際遇、愛國(guó)情懷演繹了一個(gè)悲壯的春天故事。構(gòu)思精巧，突破常規(guī)；敘述巧妙，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

（曹立永）

收拾起兒童的快樂紙船

安徽宿松許嶺高中胡佳艷

不知從什么時(shí)候起，生疏了一串串爽朗甜蜜的童謠；也不知從什么時(shí)候起，蟬蛻了滿滿一身令人羨慕的幼稚、調(diào)皮，包括天真；同樣不知從什么時(shí)候起，開始蒙眬地對(duì)異性的目光那樣地敏感。

盡管我們一直都做著長(zhǎng)不大的夢(mèng)，但歲月的老成還是過早地爬上了我們略顯稚嫩的額頭。兒時(shí)的快樂的紙船，寂寞地?cái)R淺了很久很久，不知不覺間已漸漸遠(yuǎn)去淡去；家長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀，也在不知不覺間日益清晰凝重地?cái)R淺在我們疲憊的心頭。

我們畢竟又大了一歲，那就該趁早收拾起童年的快樂和浪漫，努力做一個(gè)勤奮攻讀的好學(xué)生，甚至不惜讓鼻梁上的鏡片越來越厚。

讀書學(xué)習(xí)，這似乎是唯一不可能卷土重來的游戲，所以我們要懂得格外珍惜青春年少的時(shí)光。人生路上，應(yīng)是一道道旖旎的風(fēng)景。但邁步上前，還得小心翼翼，盡量做到青春無(wú)悔，雖然有時(shí)還是會(huì)暴露許多破綻，甚至還會(huì)很可笑。如果人生之路注定不可能做一道簡(jiǎn)便運(yùn)算，那我們還是踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路。

如果成長(zhǎng)能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)，換取社會(huì)的信任，贏得明天的認(rèn)可，那么略顯痛苦的成長(zhǎng)又有何不可？畢竟失敗與成功并存，只是它們出現(xiàn)的順序或時(shí)機(jī)不同罷了。今天的些許失落，只不過是明天豐盛的成功大宴的一張著實(shí)精美的餐券。要是快樂的失敗能換來日成功的快樂，那我們學(xué)得有些苦和累也本該無(wú)怨無(wú)悔。

我們今天跋涉著，在季節(jié)的變更中，我們將會(huì)迎接明天的輝煌。前方，注定有寂寞，那何必挖空心思去考慮繞道慢行？寂寞中也同樣充滿了甜蜜的誘惑，為了成功，我們堅(jiān)守著學(xué)生的寂寞。我們要像接受成功一樣地接受失敗，要像接受快樂一樣地接受痛苦，這樣才不至于辜負(fù)青春的誓言、成長(zhǎng)的誓言。成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們手里的這張舊船票，注定不能登上明天的客船。走過了昨天，就只能向往明天。努力吧，朋友，從別人的臉上尋找自己的微笑。

人世間有許多事情，我們年輕的時(shí)候浪漫得無(wú)法珍惜，當(dāng)我們懂得珍惜的時(shí)候可能已不再年輕。那么，就讓我們趁年輕的時(shí)候好好學(xué)習(xí)，好好珍惜，慢慢懂得。小心收拾起兒童的快樂的紙船，去打造屬于明天的真正下水載物的鋼鐵航船。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”

今天我們奮斗，犧牲，說不定明天的百花園里，朵朵令人驚慕的明艷的成功之花，就有屬于我們的燦爛的那朵。

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

文章從失落的煩惱慢慢說到執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)，掩卷沉思，耳畔回響著作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的肺腑真言。“紙船”是一個(gè)溫馨的象征性符號(hào)，“收拾起兒童的快樂紙船”也是一個(gè)含蓄的象征性動(dòng)作，情意綿綿，回味悠長(zhǎng)。

（沈永生）

溫 暖

河北承德上版城高中邊文輝

窗外，高壓線嚎叫著，似乎要一口吞掉這個(gè)銀色的世界。“噢，好大的風(fēng)雪呀！”盡管教室里的暖氣熱得燙手，我還是打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

“丁零——”下課了！

我隨著人流下樓去。

樓梯很窄，人又太多，挪動(dòng)得很遲緩。向上一望，人越來越多，簡(jiǎn)直是源源不斷；向下一望，人頭攢動(dòng)，整個(gè)樓梯滿滿的。在這人流之間，一位男生正逆流而返！你看，他那瀟灑在眉宇間的頭發(fā)，很容易讓人想到他是一個(gè)朝氣蓬勃的男孩兒。噢，他好像有什么急事吧，正斜側(cè)著身兒，拽著樓梯的扶手，努力地往上趕。

我夾在人流之中涌動(dòng)著。

不知道是誰(shuí)踩著了我的腳，我“哎喲”一聲！接著就聽見“呀，對(duì)不起”的渾厚聲音。我趕忙應(yīng)了一句“沒關(guān)系。”我這樣說著，順便瞟了他一眼——噢，一張笑臉，一張?zhí)鹛鸬男δ槪粡執(zhí)鹛鸬哪泻⒌男δ槪莿偛排Φ赝馅s的那位男同學(xué)！我往下挪動(dòng)了幾步，回過頭來——他竟然也回過頭來，用那雙純潔明亮的眸子望著我。“噢，多么美好呀！”我的心陡然跳了起來……

人們依舊向下涌動(dòng)，只有我倆這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。此刻，似乎空間已為我們而定格，時(shí)間已為我們而凝固了。也許也就是一瞬間，我理智地轉(zhuǎn)過頭，繼續(xù)向樓下挪動(dòng)，挪動(dòng)著，消失在他的視野中，消失在“之”字型的人流里。當(dāng)我走到教學(xué)樓門口的時(shí)候，一推門，呼的一下，狂風(fēng)卷著地上的積雪闖進(jìn)門來，我本能地閉上了眼，但腦海里浮現(xiàn)的依然是他那張笑臉，那張?zhí)鹛鸬男δ槪菑堥W爍著光澤的甜甜的笑臉！我在門前站了好一陣，任憑風(fēng)的洗禮，雪的肆虐，非但沒有感到風(fēng)雪的寒冷，反而感到周身的溫暖！想來也真的有些可笑，連他是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班的我都不知道，但真的是他的這一聲“對(duì)不起”，真的是他的這一個(gè)微笑，真的是他的這一次回頭——讓原本寒冷的冬天洋溢著青春的律動(dòng)，洋溢著春天的精彩與溫暖！

朋友，如果每一個(gè)萍水相逢的人都能帶給他人一個(gè)甜甜的微笑，一股沁人心脾的芬芳，一段美麗的印跡，一次由衷的祝愿，一點(diǎn)生命的感動(dòng)，那么，這個(gè)世界該是多么美麗的世界，這個(gè)人間該是多么美好的人間呀！

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

這是一篇“放膽作文”。作者最大的成功之處就在于能從平凡的生活中捕捉到瞬間的怦然心動(dòng)，并把這稍縱即逝的情感巧妙地上升到“人性美的境界”。她啟示我們：打開自己的心窗，讓風(fēng)進(jìn)來，讓雨進(jìn)來，讓陽(yáng)光進(jìn)來，就一定能定格自己瞬間的精彩！

（任志強(qiáng)）

思 念

江蘇濱海中學(xué)高一王 瑩

風(fēng)在往哪一個(gè)方向飄

楓葉是否也在隨它輕舞呢

我在思考著

在安靜地思考

然而目光卻飄移到

一幅色彩單調(diào)但又不乏線條美的水墨畫

緊接著又到了

一道簡(jiǎn)單而又無(wú)解的代數(shù)題

我想思索，一架破古箏

為什么能撥動(dòng)檐上下落的水珠

打住思緒，回到現(xiàn)實(shí)

發(fā)現(xiàn)手中握著的不過是一雙達(dá)不到彼岸的雙槳

蓓蕾在黑夜中默默地等待黎明

露珠在晨曦中靜靜地等待旭日

也許心中藏有太平洋

但流出來的卻只是有著撒哈拉濁黃色彩的淚珠

啊，在心的遠(yuǎn)景里

在靈魂的深處

我的思緒伴隨著思念的破古箏

在又是楓葉輕舞飛揚(yáng)的日子里

撥動(dòng)著沙啞的聲

（指導(dǎo)教師李雪松）

父 親

四川平昌二中高2006級(jí) 羅 超

小時(shí)侯

你從未拉著我走路

我跌倒

你只叫我勇敢地站起來

我哭泣

你說 男兒有淚不輕彈

上學(xué)后

你教我自尊 自強(qiáng)

自己的事自己干

在你的言語(yǔ)下

我開始學(xué)著長(zhǎng)大

長(zhǎng)大后

你說男兒志在四方

要以真誠(chéng)的心

對(duì)待朋友

教我懂得珍惜

父親

你是我人生路上的

路標(biāo)

指引我 正確地

走下去

奶 奶

江西撫州東華理工學(xué)院冉 飆

在我出世之前奶奶就已經(jīng)過世了

和所有農(nóng)村的婦女一樣，勤勞，普通

父親很少在我們面前提起她

只有母親偶爾的感嘆里

流露出一位婆婆的慈祥

那年冬天，大年初一

我隨父親去給奶奶拜墳

一座矮小的土墳

墳頭蓋著一層薄薄的積雪

父親蹲著 抽煙 然后

點(diǎn)香 倒酒 燒紙

接著用煙頭牽引一串震耳欲聾的鞭炮聲

紅的白的紙屑夾雜著一股嗆鼻的硝煙紛紛揚(yáng)揚(yáng)

我猛然領(lǐng)悟到一種揪心的存在：

這泥土里埋著一位素未謀面的親人，與我

骨肉相聯(lián)

現(xiàn)在父親也老了，整天為生活操勞，奔波

不知道他有時(shí)會(huì)不會(huì)想起奶奶

渾濁的淚水是否依舊滾燙，就像

若干年后，一個(gè)空寂的下午

我突然想起母親

三峽夢(mèng)

重慶萬(wàn)州龍駒中學(xué)王祖明

千年的濤聲已把歲月埋葬，

千年的號(hào)子聲聲悠揚(yáng)。

千年的古船已飄進(jìn)了月亮，

千年的相思在夢(mèng)鄉(xiāng)。

三峽喲！我的家鄉(xiāng)，

神女銜不住夕陽(yáng)，

波濤搖醒了黎明。

如今，三峽將大門一關(guān)，

我們的夢(mèng)在峽江回旋。

不知何時(shí)，

早已掛在游子的心尖。

回 憶

福建南平八中高三槿 子

睡了

星星是否還會(huì)閃亮？

夢(mèng)中

一只大鳥遮住月光

影子晃過渾濁的池塘

我迎著暗淡的星光

回想起另一個(gè)世界

離開

初冬，我蹲在湖邊的落葉叢中

望著湖水，平靜，平靜

枯黃的葉子落進(jìn)湖里

沒有激起一絲波瀾

而那最后一陣秋風(fēng)掠過

也不曾留下一點(diǎn)痕跡

于是

我離開湖邊

在遠(yuǎn)方

回望我到過的地方

竟也找不到我留下的蹤跡

自欺

你好可悲

人人都這樣說

青春尚在

倘若自己更加造化

何必又生長(zhǎng)在這個(gè)世界

只因享受陽(yáng)光和月影

模糊了大地的雙眼

如果想要超凡脫俗

又何必生長(zhǎng)在這個(gè)世界！

馨香一瓣

我沿著初雪漫步

[俄] 葉賽寧

我沿著初雪漫步，

心中的力量勃發(fā)像怒放的鈴蘭，

在我的道路上空，夜晚

把藍(lán)色小蠟燭般的星星點(diǎn)燃。

我不知道那是光明還是黑暗？

密林中是風(fēng)在唱還是公雞在啼？

也許田野上并不是冬天，

而是許多天鵝落到了草地。

啊，白色的鏡面的大地，你多美！

微微的寒意使我血液沸騰！

多么想讓我那熾熱的身體，

去緊貼白樺袒露的胸襟。

啊，森林的郁郁蔥蔥的渾濁！

啊，白雪覆蓋的原野的愜意！

多想在柳樹的枝杈上，

也嫁接上我的兩只手臂。

白樺林

◆陳祥書

當(dāng)越野車接近長(zhǎng)白山頂時(shí)，你能看到的，除了光禿禿的山，只有那為數(shù)不多的白樺林。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，給你一種乳白色的印象，乳成一團(tuán)，白成一片。既好似積雪未消，又好像瀑布遠(yuǎn)掛。既讓你感到一團(tuán)亮色，一片潔白；又使你悟出一種純潔，一種純真。特別是那白色中的一些綠色，更是錦上添花；給人一絲春意，一種希望，令人心曠神怡。

可近看，卻又讓你有點(diǎn)心寒。它既矮又小，沒有偉岸挺拔的。一般只有兩三米，最高的也只有四五米，大多只有小碗口那么粗，最大的也只有大碗口那么粗。不像山下的白樺，挺拔高大，英俊瀟灑。

它彎曲生長(zhǎng)，沒有筆直向上的。不止是樹干，就連樹枝也是如此，彎彎曲曲，沒有筆直的。而山下的白樺，樹干直插云天，樹枝斜直向外，自身并不彎曲。

它葉子細(xì)小，沒有粗大豐碩的。它細(xì)得像銅錢似的，有的還沒有銅錢大，小得幾乎看不到，只有一些綠點(diǎn)罷了。有的甚至沒有葉子，只有光禿禿的枝干。而山下的白樺卻總比山上的要粗得多，大得多；雖不豐碩；但總能看到綠色，品出綠意。

它樹皮紙狀，沒有光滑完整的。樹皮分層脫落，一層又一層，一疤又一疤，像累累傷痕。而山下的白樺，雖也是分層剝落但卻沒有那么多層次，傷得也沒有那么重。

同是白樺，為什么山頂?shù)呐c山下的迥然不同，竟有天壤之別？究其原因，恐怕是天然的造就，自然的造化，它們是由自然環(huán)境造成的。

從地面來看，山頂?shù)陌讟迦蓖辽偎ＫL(zhǎng)在松軟不實(shí)的沙礫上，連貧瘠的土壤也沒有。而沙礫是火山爆發(fā)時(shí)留下的，不能涵養(yǎng)一點(diǎn)水分。它缺少應(yīng)有的水分，更缺少必要的養(yǎng)分。而山下的白樺，生長(zhǎng)在肥沃的土地上，不止如此，山下的白樺還有瀑布流水滋潤(rùn)著，幾乎不會(huì)缺水，更不會(huì)養(yǎng)分不足。

就空間而言，山頂?shù)陌讟迨転?zāi)受難。它生長(zhǎng)在長(zhǎng)白山頂，沒有任何遮擋，它必須直接面對(duì)狂風(fēng)的襲擊，經(jīng)受暴風(fēng)的考驗(yàn)；必須獨(dú)自迎戰(zhàn)暴雪的肆虐，頂住大雪的重壓；必須獨(dú)立承受太陽(yáng)的炙烤，忍受干旱的煎熬。而山下的白樺，可就比山頂?shù)纳倭嗽S多災(zāi)難，因?yàn)樗辽僖策€有那巍峨的群山為其遮擋。

缺土少水，受災(zāi)受難，仍能頑強(qiáng)生長(zhǎng)；不畏強(qiáng)暴，戰(zhàn)勝自然，成為自然強(qiáng)者。這難道不是一種奇跡？不是一種偉大？因此，山頂?shù)陌讟甯谷司磁澹屓速澝馈Ｒ驗(yàn)樵谒鼈兩砩希幸环N倔強(qiáng)的性格，有一種不屈的精神。這能不引起我們的深思？能不給我們以啟迪？

在現(xiàn)實(shí)生活中，逆境是客觀存在的，每個(gè)人都有可能遇上逆境。當(dāng)逆境來臨的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)學(xué)一學(xué)長(zhǎng)白山頂?shù)陌讟澹谀婢持型ζ鹉愕男靥牛鹉愕念^顱，揚(yáng)起你的手臂，毅然挺立在大山之頂。讓勇氣充滿人間，讓浩氣長(zhǎng)存天空；不屈不撓，百折不回；爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者，勇做時(shí)代的英雄。

【我?guī)熀?jiǎn)介】

陳祥書，江蘇木瀆高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。

【創(chuàng)作感言】

寫作是科學(xué)，科學(xué)需要探索。寫作是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。寫作是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)。所以，真正的寫作者，必須勇于探索，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)。無(wú)此，就難以獲得成功。

【我話我?guī)煛?/p>

高一時(shí)就聽說高三有一位學(xué)者型的老師，也看過他的《文苑徜徉》等書。我不禁驚嘆：陳老師肚子里到底有多少墨水啊，怎么文章寫了一篇又一篇，書出了一本又一本！陳老師告訴過我：只要你肯下苦功，持之以恒，也會(huì)有這么一天的。我牢記陳老師的這句話，再接再厲，希望有一天也能像陳老師那樣博學(xué)。

——江蘇木瀆高級(jí)中學(xué)朱 琳

語(yǔ)文課時(shí)，陳老師會(huì)早早地來到教室，或與同學(xué)交流談心，拉近師生感情；或輔導(dǎo)我們作文，訓(xùn)練我們清晰而敏捷的思路。

最難能可貴的是，只要我們寫一篇作文，陳老師必定也要寫一篇。完成后，他會(huì)毫不保留地與同學(xué)們交流。由此，也樹立了我們寫作的信心，讓我們?cè)谖淖值暮Ｑ罄镝溽唷?/p>

高三的征程寂寥而艱辛，陳老師的兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)工作的一絲不茍，還有他慈父般的目光，定會(huì)伴我們走過高三這段艱難的旅程，在前行路上，我們不再孤獨(dú)無(wú)助。

——江蘇木瀆高級(jí)中學(xué)王 穎