歐·亨利式小說結尾例談

歐·亨利式小說結尾，是一種“出其不意，攻其不備”的文章結尾方式。這種結尾方式首先要“蓄勢”——制造水到渠成的必然趨勢，處處給讀者以暗示必然要產生的某種結局，但到結尾時，卻突然來個“反彈琵琶”——與讀者的期待恰恰相反，然而，這種意外的結果卻又是“既在意料之外，又在情理之中”的！我們寫文章也應如此構思——不但要營造優美的開頭，更要打造巧妙的結尾——給人以無限的回味。實際上，已有考生在高考中借鑒此方法寫出了滿分作文。請看2003年高考滿分作文《保姆與家教》（話題“感情親疏和對事物的認知”）。

柳靚，武漢大學社會學教授，單身母親。就因為是教授，就因為是單身母親，柳靚才請了個小學畢業的鄉下妹子當保姆，一個武漢大學大三學生當家教。這故事啊，也就從這里開始……

你看那鄉下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴，一雙水汪汪的眼睛清純著呢，住了那么個把月，可把柳靚家里弄得井井有條，喜人啊！柳靚心里自然歡喜，大大方方地將所有生活費給了小保姆，更將她視為自己的親妹妹。

你再瞧那家教，馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢！但似乎，她工作做得不夠好，那小女孩除了會吐一兩句洋文，考試成績總在七八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。

唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心專矣”，心理不平衡了吧？

星期二，正趕上柳靚的新學年報告會，這可是全校性的活動，儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙，柳靚不禁笑了，連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了。就這么想著，柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙，比劃著……“哎喲！”毫無預警的，裙子的下擺破了個大洞，柳靚大驚失色，這到底會是誰干的，好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿兒，眉頭深深鎖起……

“會是誰呢？不可能是小保姆，對，不可能！那天她只是怯怯地站在一邊看，不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的，肯定是那個小家庭教師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒眨過一下，肯定會是她！”好像沒經過什么思維斗爭似的，柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門而去……

忘說了，她不是去理論，而是去講學了，因為，她知道，下午女兒要補課，自己又不在家，家庭教師一定會趁這個機會拿她的衣服穿，到時候，就可以逮個正著。一切照計劃進行著……

到家門口了。對了，就是那個人！柳靚差點沒沖上去按住她。“等！等！等！等她到家門口，就捉住她，我上個月才買的鞋子，你也穿，太放肆了吧，討厭啊！”她一個箭步上前，扳過對方的身子，驚了——保姆！她的脖子上還多了一串項鏈。

這樣，我想，柳靚又可以在學會上發表論文了。

長裙會是誰弄破的？是家庭教師——“肯定會是她”！因為柳靚是武漢大學社會學教授，研究社會學的教授，難道還會看不出這“小小的社會問題”嗎？更何況保姆是“小學畢業的鄉下妹子”，“連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣”的長裙，小保姆怎么會去“穿”呢？再者，小保姆人乖巧，又把“家里弄得井井有條”——“柳靚心里自然歡喜，大大方方地將所有生活費給了小保姆，更將她視為自己的親妹妹。”再看家教老師，“精神抖擻”，“和柳靚家女兒聊得可火熱呢！”“但似乎，她工作做得不夠好”，“柳靚正思索著要不要換個家教”。兩者相比，弄破裙子的，肯定是家教老師！最可疑的是，“那天她只是怯怯地站在一邊看，不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的，肯定是那個小家庭教師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒眨過一下”！然而結尾，卻出乎柳靚的意料，也出乎讀者的意料——“她一個箭步上前，扳過對方的身子，驚了——保姆！她的脖子上還多了一串項鏈”。此文，就是這樣“蓄勢”，結尾又“反彈琵琶”——令人回味無窮！