古今教師的稱謂

尊師重教是我國的傳統風尚，“師者，所以傳道受業解惑也。”（韓愈《師說》）由于古代學校的名稱繁雜，其規模、性質、課程內容和受教育的對象不盡相同，所以對教師的稱謂頗多。現擇要集釋于下：

師 教師的統稱。《論語》：“溫故而知新，可以為師矣。”

師長 官師（百官或官吏之長）和長者。《韓非子·五蠹》：“今有不才之子……師長教之弗為變。”后用為對教師的尊稱。

師傅 教師的通稱，如對東宮太子的老師稱為太子師傅。《谷梁傳·昭公十九年》：“羈貫成童，不就師傅，父之罪也。”今常用為學徒對傳授技藝的業師的尊稱，也用作對有生產技能的工人的尊稱。

師父 對教師的尊稱，含教師如父之意。南唐尉遲《中朝故事》：“某乍到京國，未獲參拜所有高手，在此致此小術不行，且望縱之，某當拜為師父。”

師資 先秦時代對教師的尊稱。《春秋谷梁傳》楊士勛疏：“師者教人以不及，故謂師為師資也。”今指能勝任教師職務的人才。

宗師 稱受人尊重、奉為師表的人，掌管宗室（帝王的宗族）子弟的訓導工作。《后漢書·朱浮傳》：“尋博士之官，為天下宗師。”

經師 漢代以經學教授學生的學官，后來指傳授經學的教師。《漢書·平帝紀》：“郡國曰學，縣、道、邑、侯國曰校，校、學置經師一人。”

老師 原意指年老而資深的學者。宋、元時稱地方小學教師為老師。金代元好問《示侄孫伯安》詩：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。”現為對教員的尊稱或泛稱有某種特長、值得學習的人。

女師 古代教育婦女的女教師。《詩·周南·葛覃》中的“言告師氏”，毛傳：“師，女師也。古者女師教以婦德、婦言、婦容、婦功。”

講師 古代尊稱講解經籍的教師為講師。今為高等學校中高于助教、低于副教授的教師職稱。

博士 稱教師為博士始于戰國，秦、漢相承。漢武帝時，設五經博士，此后博士專掌經學傳授。唐置國子、四門等博士，明、清時也有國子博士。《史記·循吏列傳》：“公儀休者，魯博士也，以高弟為魯相。”今指學位的最高級別；也指取得這一學位的人。

夫子 古代稱大夫（官職）為夫子。孔子曾為魯大夫，故其弟子也稱孔子為夫子。后來用夫子尊稱教師。《論語·子張》：“夫子焉不學，而亦何常師之有！”

先生 對教師的尊稱，《禮記》鄭玄注：“先生，老人教學者。”《孟子·告子》注：“學士年長者，故謂之先生。”韓愈《進學解》：“國子先生晨入太學。”

教授 學官名，宋代始為教師的稱謂。除宗學、律學、醫學、武學等置教授傳授學業外，各路、州、縣學均置教授，用經術行義教導諸生，并掌學校課試等事。今作為高等學校教師最高一級的職稱。

助教 始于晉，協助博士授學生經學。后來國學中均設經學助教，稱國子助教、太學助教等。現為高等院校教師的初級職稱。

學官 漢代尊稱太學教師為學官，又稱教官，主持學校教育工作。《史記·儒林傳序》：“公孫弘為學官。”

學長 對主持學習事務的教師的敬稱，吳曾《能改齋漫錄》卷十三：“乃命耆（張耆）為學長，張景宗觀察為副學長。”后來，“學長”也用作對比自己年長或比自己年級高的同學的尊稱；也用于尊稱一般同學。

學正宋、元、明、清國子監所屬教師。其職務是協助博士教學，并做訓導工作。元代路、州、縣學及書院設學正，明、清州學設學正，負責教育生員。

祭酒 原來指祭祀或宴會時，由年高望重者舉酒祭神，為一種榮譽。漢武帝設五經博士，首席稱博士仆射，東漢改為博士祭酒，于是祭酒就成為官學中教師的稱謂。西晉改為國子祭酒，主管國子學或太學。隋以后稱國子監酒，為國子監的主管者。

監學 清末中學以上學堂設監學官，稱教師為監學或學監，負責考察學生出入、功課勤惰和起居生活等工作。

司業 官名，兼教公卿大夫等貴族子弟，故后世用作教師稱謂。隋朝始設國子監司業，幫助祭酒教授生徒。宋濂《送東陽馬生序》：“有司業、博士為之師。”這里的司業就是明代國子監中的教師稱謂。

函丈 《禮記·曲禮上》：“若非飲食之客，則布席，席間函丈。”鄭玄注：“謂講問之客也。函，猶容也，講問宜相對。容丈，足以指畫也。”書函中常用作對師長的敬稱，猶言講席。黃宗羲《與陳乾初論學書》：“自丙午奉教函丈以來，不相聞問，蓋十有一年矣。”