讀《２００６年高考語文試題全國卷（Ｉ）》

“清水出芙蓉，天然去雕飾?！?006年高考語文試題全國卷I以其樸實而又傳統的面目呈現在我們面前，使人感到規范而又威嚴。今年高考語文試題全國卷I有如下幾個特點：

1.緊扣《考試大綱》，樸實而又傳統

相對于2005年的高考語文試題，今年試題更加緊扣《考試大綱》的能力要求和內容要求。比如科技文閱讀《地球氣候成因新說》中的第7小題“依據原文的信息，下列推斷正確的一項是”和大閱讀《陽光的香味》中的第17小題“聯系上文，概括出本文的主旨”等，就都很好地體現了《考試大綱》中“篩選并整合文中信息”的要求。試卷第1小題“下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是”和第4小題“填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是”都顯得樸實而又傳統，恢復了上世紀90年代的高考試題的命題形式。文言文閱讀中的四個實詞“善、高、視、多”均屬《考試大綱》中“理解常見文言實詞在文中的含義”的范圍。再如第18小題“在文中橫線處填上恰當的關聯詞語，使上下文連貫起來。將答案寫在文段下面對應的序號后”，第19小題“對二胡的介紹。篩選信息，壓縮”，第20小題，從“家園”和“思念”中任選一詞，仿照朱自清的《春》中的三個句子，采用比喻和比擬兩種修辭方法，注意三個句子內容的內在聯系，更是嚴格執行了2006年《考試大綱》中的“掌握常見的語言表達技能”這一規則。

2.貼近教材，規范而又威嚴

比較近三年的高考語文試題，今年試題更加貼緊教材。比如第1小題和第2小題所考查的20個詞中“層巒疊嶂、大有裨益、義憤填膺、班師回朝、披肝瀝膽、見風使舵、一念之差、樂此不疲、拍手稱快、功敗垂成、坍塌、贅述”等詞多散見于初高中教材。第13小題名篇名句的背誦選自教材《鄒忌諷齊王納諫》，王國維《人間詞話》中提到的“三種境界”，更是散見于我們初高中教材學過的各首詩詞中，第18小題的關聯詞語的連貫內容選自高中語文課本第六冊王力的《語言與文學》一文中，第20小題朱自清的《春》的句子更是出自初一教材。這樣的試題符合學生的心理認知和知識儲備的要求，使考生感到親切不陌生，使高考試題更加人性化，與考生更接近，而不是拒人于千里之外。

再如古詩歌鑒賞是宋代黃庭堅在蘇東坡所畫的《竹石牧牛》上題的一首詩，好多學生沒有看懂，針對這首律詩提出問題：“這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？”在第五冊第17課《李杜詩五首》的課后練習中明確指出：“律詩的基本章法是，四句一層，前后共兩層?！边@類考題緊貼教材，可我們的學生中分三層的居多，前邊如果分錯了，就影響到本題第2問和后面一道題的正確回答。這說明了命題的規范和威嚴。再如現代文大閱讀《陽光的香味》第14小題考查重要“詞語”在文中的含義，品味語言；第15小題分析理解重要句子在文中的作用；第16小題重要句子在文中含義的分析，都是《考試大綱》中規定的，教材中有例證的，也是很規范的。

上述試題雖貼近教材，但更加規范和威嚴，稍有一點錯就要扣分，就要懲罰，足以引起我們對語文日常學習的重視。

3.關注生活，內容廣泛

語文教學的外延與生活的外延相等。高考語文考查的內容也必須關注生活本身。今年的試題就把視角投向了日常生活的方方面面。如第2小題的幾個句子，涉及了農民變廢為寶，把服裝廠的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜棚的“棉被”；王大伯喜愛小貓小狗樂此不疲；文藝演出，跳傣族舞，潑水致意，人們歡樂無比；廠長動情地動員職工。第3小題中，涉及了青藏鐵路貫通的意義；老字號食品廠講究選料，食品受顧客歡迎；天安門廣場七個紅色旅游景點是否收門票問題；擴大義務教育及助學資金等內容。其他如主觀題中的“二胡”段的縮寫；《春》重要句子的仿寫等。作文中的全面理解寓言故事中的含義，選擇一個側面，一個角度構思作文。這些無不是與中學生生活密切相關的內容，令廣大考生感到親切自然。這種命題有利于更好地培養學生關注生活，熱愛生活的情趣，有利于培養學生關心生活，觀察生活的習慣，有利于培養學生關心社會問題的良好習慣。

4.高考作文，為“話題作文”解鎖

高考歷來受到教育界以及全社會的普遍關注，而每年高考人們最關注的就是作文題。如果說2005年的全國各省高考作文試題漸成個性，那么2006年已是作文命題個性的激情張揚?？梢赃@么說，話題作文一統天下的局面已經徹底被打破。今年的高考語文試題全國卷I的作文材料是通過烏鴉學老鷹俯沖抓羊被逮的故事，引發了牧羊人和他兒子的對話，讓學生全面理解材料，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。這無疑是給“話題作文”解鎖。使考生人人要思考，人人有話說，增加了思辨能力，使人人都能張揚個性，發揮特長。此題使人思索，從牧羊人角度來看，烏鴉自不量力；從牧羊人兒子的角度來看，這只烏鴉是一只非?？蓯鄣镍B（是從童心出發）；從旁觀者角度來看，事淺而意深，具有多重含義：（1）從實際出發，（2）勇氣的可愛，（3）批評的善意，（4）認識的差異等，給人以無限啟示。

總之，2006年的高考語文試題全國卷I，正在和當下的主流文化生活日益接近，應了“80年代考知識，90年代考能力，21世紀考素養”這句話。高考語文試題符合了高考改革精神，切合中學語文教學的實際，也符合課改精神。對加強對中學生語文綜合素質的培養起到了很好的作用。

高考結束了，它引導我們對今后的語文學習進行深刻的思考和反思。

1.一定要仔細研讀《考試大綱》，把握《考試大綱》。我們應該仔細地研究上面的每一句話，注意其中的每一點，哪怕是極其細微的一點變化，然后有針對性地把這些內容貫徹到學習實踐中，這樣就會目標明確，有的放矢。

2.一定要重視教材的學習，打好知識基礎。高考考查的是考生們的知識遷移能力，即把課內知識運用到課外的能力，而課內知識就是這種能力的基礎。俗話說“萬變不離其宗”，這個“宗”就是教材，不論試題如何千變萬化，選材如何層出不窮，那些考點、能力點依然離不開教材，所以在平時，我們要重視教材的學習，尤其重視經典篇目的學習。該讀的讀，該背的背，該寫的寫，只有這樣才能打好基礎，才能有制勝的把握。

3.一定要關注現實生活，注重經驗積累。只有課內知識是遠遠不夠的，我們要轉變“兩耳不聞窗外事，一心只讀‘高考’書”的觀念，不能死讀書，讀死書，而要關注現實，關注生活，做到“家事國事天下事事事關心”。把課內的知識運用到課外，學會活學活用，多聽、多看、多讀、多用、多動腦、勤思考。這樣才能打有準備之仗，無往不勝。