校園文學(xué)月報(bào)

山花文學(xué)社簡(jiǎn)介

山觀中學(xué)位于擁有兩千五百多年歷史、古稱暨陽(yáng)的江蘇省江陰市。江陰是古代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，現(xiàn)代文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家劉半農(nóng)，杰出的民族音樂(lè)家劉天華三兄弟的故鄉(xiāng)。山花文學(xué)社自成立以來(lái)，根植鄉(xiāng)土，源于生活，社員在各級(jí)征文比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。文學(xué)社曾獲得第三屆“全國(guó)青少年讀寫大賽”組織一等獎(jiǎng)。在文學(xué)的路上，“山花”雖然稚嫩，但定能茁壯成長(zhǎng)！

校長(zhǎng)寄語(yǔ)：

文學(xué)是一片純美的天地。沉浸其中，我們浮躁的心得以平靜，我們的靈魂得以凈化，我們的愛(ài)得以升華，我們將超越歷史與現(xiàn)實(shí)，得到真正的心靈解放！——李 明

煮茶論英雄

山花文學(xué)社 繆麗婷

茶水之苦，苦盡甘來(lái)，味在意境。

開(kāi)始的時(shí)候，茶葉只是沉在水底，似乎不愿被世人所知，但它的內(nèi)部卻蘊(yùn)藏著迷人的清香。當(dāng)水開(kāi)始加熱時(shí)，有一片、兩片茶葉浮到了水面，似乎已完全融入了水中，軟綿綿地躺在水中央。漸漸地香味開(kāi)始四溢——一種毫不掩飾的，純真的韻味。浮上來(lái)的茶葉多了起來(lái)，還有些在上下跳躍著，似乎在歡呼，在雀躍或者只是在運(yùn)動(dòng)……當(dāng)茶沏上來(lái)時(shí)，一切的一切似乎都成了杯中的精華。輕吸一口氣，是沁人心脾的香；眉梢一皺，茶水唾沫一起咽了下去。忽然，想起了“英雄”二字。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。陳勝、吳廣揭竿而起，是勇氣與意志的英雄；諸葛亮一曲琴聲掩空城，是才氣與冷靜的英雄；李廣彎弓射月，是豪氣與霸氣的英雄。“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏豪氣與天地之成者也。”大凡英雄者，必能為人民所牢記，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)為人民做出過(guò)貢獻(xiàn)。“英雄”一名，談何容易。古今多少人為了爭(zhēng)取“英雄”二字，步入歧途，成為“狗熊”。英雄，在困難來(lái)臨時(shí)，往往能挺身而出。

有人以為英雄離我們似乎太遙遠(yuǎn)了，以為我們這樣的和平年代里不會(huì)再有英雄，是時(shí)勢(shì)造英雄？也許是吧，可在時(shí)勢(shì)面前，你選擇了什么？在我們周圍有這樣一群可愛(ài)的人，他們平日默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，我們稱他們“白衣天使”。當(dāng)“非典”來(lái)臨之時(shí)，他們毅然迎上去，當(dāng)“白衣天使”為了人民而選擇拿生命做賭注時(shí)，我們的確可稱他們?yōu)橛⑿郏?/p>

在“抗非”第一線，在一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們保衛(wèi)著祖國(guó)和人民。他倒下了，我會(huì)頂上，我倒下了，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)他頂上，這一幕幕只在戰(zhàn)爭(zhēng)片中見(jiàn)過(guò)，而今天這一切居然發(fā)生在我們周圍。如果幾十年前，我們以我們的軍隊(duì)為驕傲，視他們?yōu)槲覀兊挠⑿郏敲唇裉煳覀兺瑯涌梢砸晕覀兊尼t(yī)護(hù)人員為驕傲。他們也是我們的英雄。在危難之時(shí)，個(gè)人利益又算得了什么，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有人情冷暖，而這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻因?yàn)橛辛诉@些可敬可愛(ài)的“白衣天使”們，顯得那么感人肺腑。

歷史的車輪滾滾向前，但這些英雄的事跡將會(huì)永載史冊(cè)，要是有一天我們也成了醫(yī)生，那么在面臨類似“非典”時(shí)，我們會(huì)退縮嗎？或者，不管將來(lái)我們成為什么樣的人，在國(guó)家面臨危難之際，我們會(huì)想到這些英雄，從而勇敢地去面對(duì)一切嗎？

茶雖芳香但不能長(zhǎng)久保留；而英雄，卻能流芳千古。

（指導(dǎo)教師 顏旭東）

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

古時(shí)英雄已隨風(fēng)而逝，今天誰(shuí)才能稱得上英雄？作者指點(diǎn)江山，道出了自己的答案：面對(duì)大的困難甚至災(zāi)難挺身而出的人肯定是英雄。

青春，你好

山花文學(xué)社 盧紅燕

當(dāng)你邁著輕盈的腳步向我靠近時(shí)

我微笑著迎接

青春你好

成長(zhǎng)

帶著拔節(jié)時(shí)的心痛

丟棄往日的純真無(wú)邪

開(kāi)始睜著年輕的眼

洞察整個(gè)世界

也曾獨(dú)自傷心過(guò)

于是 懷念小時(shí)候

藍(lán)天 白云 甜美的笑容

沒(méi)有成長(zhǎng)后的艱辛

因?yàn)橐呀?jīng)可以看清

這個(gè)世界并不那么完美

后來(lái)，在失望中漸漸明白

我們?cè)谝贿吺?一邊獲得

把成長(zhǎng)時(shí)的酸甜苦辣一一體驗(yàn)

這才能成為最堅(jiān)強(qiáng)的勇者

于是 學(xué)會(huì)了灑脫

灑脫地迎接成長(zhǎng)的儀式

灑脫地處理繁雜人際

灑脫地告別過(guò)去

揮手朝前趕去

我可以毫無(wú)顧忌張揚(yáng)地活

春日 看鶯飛草長(zhǎng)

夏季 嗅清新芬芳

秋日 看飄飛的黃葉

冬日 細(xì)數(shù)雪花的溫柔

我可以 游刃有余地

做自己舞臺(tái)上的主角

我總在 凝神時(shí)

回想青春留下的足跡

青春——你好——

請(qǐng)讓我乘著你的翅膀

飛向心中理想的地方！

（指導(dǎo)教師張永澄）

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

青春，多么讓人激動(dòng)的季節(jié)，多么讓人向往和回味的人生時(shí)光。作者用毫不掩飾的激情抒寫自己對(duì)青春的喜歡與自豪，讓我們從中感受到了年輕的脈搏。可以說(shuō)是心靈感受的流淌。

像蒲公英一樣

山花文學(xué)社 解夢(mèng)娜

天氣晴朗，和風(fēng)微拂。

這一天，母親帶著我們，再三叮囑：孩子們，這是你們第一次外出，也極可能是最后一次見(jiàn)到母親。這一路你們得自己走，要努力地飛啊，別……

突然，“呼”地一聲，一陣風(fēng)將我們帶上了天空。我回望母親，她眼中噙著淚水，似乎還有話要說(shuō)，但……

第一次飛翔，我們感到緊張刺激。再看我的兄弟姐妹們，有的已經(jīng)因?yàn)閷?duì)世界的好奇而東飄西蕩，周游四海；有的因?yàn)榱w慕那些鮮艷的景物而準(zhǔn)備停駐；還有的竟然沖向了一扇玻璃，誤將它幻想成了潔凈的清泉。看著兄弟姐妹都慢慢“扎根駐留”，我開(kāi)始著急了，我期待著風(fēng)兒也將我送去一個(gè)理想的、桃花般美麗的地方。

然而，事與愿違。風(fēng)兒似乎累了，她將我放在了一個(gè)荒涼的山坡。望著身旁幾乎全是雜草的世界，我開(kāi)始絕望。沒(méi)過(guò)多久，我被埋進(jìn)了土里——一個(gè)黑色的安靜世界。我第一次知道恐懼，害怕就這樣悄無(wú)聲息地死去。我不愿這樣離去，我要活下去。連續(xù)幾天的干旱給我的信心打了折。我似乎感覺(jué)到思想混沌，頭昏眼花，但依稀還能聽(tīng)到耳邊皮球蟲(chóng)的挖苦和野草的嘲弄。就在我即將準(zhǔn)備放棄生命的瞬間，一場(chǎng)及時(shí)雨濕潤(rùn)了干旱的土地，救活了我。

我瘋狂地喝著上天賜予我的甘泉，拼命地生長(zhǎng)。幾年后的一天，這里來(lái)了一對(duì)父子。父親扶著學(xué)走路的兒子說(shuō)：“孩子，雖然你腳不好，但是以后漫漫人生路，還是得自己走。你要勇敢地走下去，盡管可能跌倒。就像這滿山的蒲公英一樣，它們也曾經(jīng)歷過(guò)艱辛。無(wú)論如何，努力地走下去，別怕累、怕苦、怕痛，更別放棄啊！”那孩子只有幾歲，看著父親鄭重其事的樣子，傻傻地笑著。

那父親無(wú)奈地轉(zhuǎn)過(guò)頭，面對(duì)幼小的孩子，這番話也許只有他自己才能明白。但是，他卻不知道，曾經(jīng)有一株蒲公英也對(duì)她的孩子這樣說(shuō)過(guò)。當(dāng)時(shí)，母親也一定是要我們別放棄。一滴淚珠滑落，孩子拉著父親的手說(shuō)：“花哭了，花哭了。”

余暉中，滿山坡的蒲公英。風(fēng)起，蔚藍(lán)的天空中，朵朵小傘，像那生命的白帆，行駛在一望無(wú)際的大海上。風(fēng)停，但追求生命的心，穿透了層層阻礙，在那不起眼的角落，讓生命延續(xù)，延續(xù)……

孩子，像蒲公英一樣勇敢起飛吧，夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)！

（指導(dǎo)教師 徐德千）

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

成長(zhǎng)總是美好而苦澀的，作者將路邊風(fēng)景與自己的情思巧妙結(jié)合起來(lái)，緩緩道來(lái)。給人的感覺(jué)就像微風(fēng)拂面，微香醉人，體現(xiàn)出作者對(duì)生活細(xì)膩的感觸。

永不擱淺的船

——影評(píng)《邊城》

山花文學(xué)社 徐 菲

那時(shí)候，月亮是明澈的，山水接連起一片蔥綠，五色的礫石在水底清晰可見(jiàn)。一只破舊的木船靜靜地停靠在漆黑的夜色里，沐浴著溫柔的月光，遠(yuǎn)處的山上會(huì)傳來(lái)好聽(tīng)的歌聲，連綿地飄過(guò)擺渡人的家中，飄進(jìn)熟睡了的女孩兒的夢(mèng)里，支撐著一段美麗的回憶，一個(gè)信念，任時(shí)光流逝，四季如晦，也不曾改變等待。

思念不是一種滿載歲月的重量，也不是一段能裝進(jìn)心中的記憶的長(zhǎng)度，而是一個(gè)方向。渡過(guò)那條古老的長(zhǎng)河，繞過(guò)彎彎的山脊，穿過(guò)密密的樹(shù)林，所遙望的那一方天空下，有一個(gè)人，也保存著一份厚實(shí)的記憶，一段刻骨銘心的思念。阻擋他們的，不是萬(wàn)水千山，而是一段錯(cuò)過(guò)。

也許在一個(gè)飄零著碎雪的日子里，他們會(huì)重逢；也許下一個(gè)端午節(jié)的晚上，同樣深沉的夜晚，如同邂逅時(shí)一樣，他們會(huì)重逢；也許經(jīng)歷了幾十年的滄桑后，他們會(huì)在破舊的木船上相聚。因?yàn)榇浯洹莻€(gè)善良、溫柔的女孩兒，會(huì)一直撐著那只永不擱淺的船，等待那個(gè)人，直到日吻西山，直到天荒地老。陪伴她的除了那只破船外，還有她那長(zhǎng)眠地下的祖父。

故事就是這樣悲婉、凄涼，滿是哀傷的色彩。翠翠的祖父，那個(gè)老擺渡人臨死時(shí)的目光，也是這般憂郁、凝重吧。嘆息自己死后孤獨(dú)的孫女無(wú)依無(wú)靠。一個(gè)經(jīng)歷過(guò)失去愛(ài)女之痛的人，即使再堅(jiān)強(qiáng)，又怎能再受一次同樣沉重的打擊呢？于是他告訴翠翠要堅(jiān)強(qiáng)，然而在一個(gè)風(fēng)雨之夜，他走完了一生，拋下了這個(gè)可憐的孩子。親人逝去的痛苦是怎樣絕望憂傷，那種撕心裂肺，那種肝腸寸斷的絕望折磨著翠翠的生命，同時(shí)也讓那顆單純的心變得成熟、滄桑。她沒(méi)有掩飾，而是接受了殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闋敔敻嬖V她要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)檠陲棽粏螁问且环N徒勞，首先是一種脆弱。

于是一顆心因磨難而成熟了。也許成熟就是美麗的刺痛后，玫瑰所散發(fā)出的迷人芳香；也許成熟就是痛苦的掙扎后，蚌所孕育出的閃亮的珍珠。

腳下的土地燃燒過(guò)夏天的熱烈，冬天的深沉，還是一樣的平和自然。或許在無(wú)數(shù)個(gè)飄滿細(xì)雨的日子里，星星點(diǎn)點(diǎn)的河面上，那只船還在漂流，或許就在明天，小船上已盈滿甜蜜的歌聲……

（指導(dǎo)教師 陳 芳）

青春不相信眼淚

湖南華容二中陶瓷文學(xué)社 汪 瑩

青春的花開(kāi)花謝，讓我疲憊卻不后悔，四季的雨雪霏霏，讓我心醉卻不堪憔悴。

——題記

輕輕的風(fēng)，輕輕的夢(mèng)，輕輕的三月拂動(dòng)大地；淡淡的云，淡淡的淚，淡淡的冷雨劃過(guò)天際。走進(jìn)風(fēng)里雨里，冷暖便知春意幾許；無(wú)論有意無(wú)意，易碎的心不曾逃避。

嘆青春是一個(gè)花開(kāi)花落的季節(jié)，意云卷云舒無(wú)人陪；嘆人在夕陽(yáng)黃昏后，陪著明天等寂寞。當(dāng)一滴淚珠從樹(shù)梢悄然落下，有人用30片安眠藥換來(lái)了夢(mèng)想和夢(mèng)鄉(xiāng)。

人生可以哭泣，但決不可以放棄。青春不相信眼淚，眼淚不會(huì)成為主宰命運(yùn)的籌碼，也不會(huì)成為阻擋狂風(fēng)的屏障。

一籌莫展的時(shí)候，很喜歡去看蚯蚓“上食埃土，下飲黃泉”。上帝不曾賜予它強(qiáng)健的筋骨，鋒利的爪牙，站在天平的兩端，它失去了重量，但它卻依然用那不曾被賦予的“雙眼”觸知著世界；上帝剝蝕了它的羽衣，冰涼、寒冷，但它卻賽過(guò)了“六跪而二螯”的螃蟹，赤足追逐人生的歌。

我想蚯蚓是不相信眼淚的。或許它想過(guò)要流淚，以撫慰心中的創(chuàng)傷；或許它想過(guò)要放棄，以安享自己的一生。但是它沒(méi)有，因?yàn)樗溃貉蹨I既不能擊敗敵人，也不能強(qiáng)壯自己。

失意的時(shí)候，很喜歡去探尋前人的蹤跡。在他們的字典里，暗淡了“眼淚”一詞，普灑了樂(lè)觀與奮斗的陽(yáng)光。在“身世浮沉雨打萍”的日子里，是“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的感嘆，是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的長(zhǎng)嘯，是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的執(zhí)著，是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪放。在這個(gè)世界里，青春不相信眼淚。

青春是一個(gè)燦爛的名詞，也是一段輝煌的歷史，是“千里金堤柳如煙”的驛站，也是“蘆葦蕩里落大雁”的灘涂；是“漁歌推開(kāi)千張網(wǎng)”的怡情，也是“荷花映紅水里邊”的神韻……何必讓眼淚淡去了它的光彩，讓失意抹去了它的濃香？你可知樹(shù)也能唱歌，歌能乘著月色飄入你陰霾的天空；你可知蒲公英的種子也能開(kāi)出下一個(gè)花季。

青春短暫，如羚羊奔過(guò)草地，又如春風(fēng)掠過(guò)云幔；在流星劃過(guò)天際的一瞬間，送走了又一船過(guò)渡人。來(lái)不及回味，卻已走到了它的盡頭。

歲月的年輪又一次增長(zhǎng)了它的腰圍，青春的腳步從耳旁悄然走過(guò)，我告訴自己：青春，不相信眼淚。

（指導(dǎo)教師 胡詳煒）

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文從大自然的春天寫起，用春有微風(fēng)舒云，也有冷風(fēng)凄雨，自然過(guò)渡到人生的青春也不會(huì)一帆風(fēng)順。通過(guò)例舉蚯蚓的一生，證明“眼淚既不能擊敗敵人，也不能強(qiáng)壯自己”。接著探索前人足跡，豐富的詩(shī)詞引用，強(qiáng)化了“青春不相信眼淚”的內(nèi)涵。文章通過(guò)反復(fù)詠嘆，深化了主題。

（子 菡）

許愿九月天

湖南岳化一中云夢(mèng)文學(xué)社 趙 蓓

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給人類靈魂的工程師。

——題記

多少個(gè)夜晚，垂淚時(shí)，看星星；無(wú)眠時(shí)，數(shù)星星；許愿時(shí)，盼流星。

而這一次，我將許愿九月天。只因?yàn)橛心揖磹?ài)的老師。

追逐過(guò)您的溪澗，跋涉過(guò)您的河川，航行過(guò)您的大海。您呀，您是水，您給干渴的生命送來(lái)了清涼的源泉。

進(jìn)入過(guò)您的峽谷，奔走過(guò)您的平原，攀登過(guò)您的高山。您呀，您是園丁，您給濕潤(rùn)的空氣送來(lái)了心靈的芬芳。

捕捉過(guò)您的熒光，惠蒙過(guò)您的燈塔，遙望過(guò)您的星空。您呀，您是光，您給灰蒙的黎明負(fù)載起寧?kù)o的靈光。

您就是這樣的偉大！您的職業(yè)就是這樣的光輝！

您的春天喚醒了我們，把我們送到林間，在那里，您的馨香氣息浸染著我們；您的夏天召喚著我們，讓我們坐在田野，在那里，您的汗水正孕育著果實(shí)；您的秋天吸引著我們，讓我們?cè)谀膱@中停步，在那里，您的心血已結(jié)成了碩果；您的冬天引領(lǐng)著我們，在那里，您的高潔正飄散著雪花。

老師，您的四季讓我讀懂了好多好多，春天的馨香，夏天的慷慨，秋天的豐裕，冬天的高潔。

種子，由于您血汗的澆灌，開(kāi)始了最初的呼吸，才有了天下桃李的馥郁芬芳，才有了莘莘學(xué)子的功成名就。

九月，我在自己的心底悄悄地許個(gè)愿：老師，祝您一切都好！

（指導(dǎo)教師 孫檢保）

【指導(dǎo)教師語(yǔ)】

文章用抒情的筆調(diào)表達(dá)對(duì)老師的崇敬和祝福。作者借溪澗、河川、大海；峽谷、平原、高山；熒火、燈塔、星空這些物象營(yíng)造出一種胸懷寬廣、無(wú)私奉獻(xiàn)的意蘊(yùn)，又用水、園丁、光束比喻老師，充分表現(xiàn)了作者對(duì)老師的崇敬之意。加上文章整體運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，而顯得富有文采和創(chuàng)意。

流 金

北京二中高一（8）班 南雨茲

老頭兒死的那個(gè)春日，綻開(kāi)了滿圃的蒲公英。那簇簇的小花，清晨時(shí)還都斂著瓣兒，葉上涼涼沾了幾點(diǎn)晨露，仿佛哀悼一些什么；到午后，滿圃便都開(kāi)成肆涌的黃，在艷陽(yáng)下映出一份流金般的絢爛。

老頭兒沒(méi)有親人，也沒(méi)有朋友，只養(yǎng)了一條大狗。那狗仿佛也很老了，皮毛干澀沒(méi)有光澤，一條條地打綹，披在臉上，顯得和主人一樣猙獰。老頭兒臉上有一塊被燒傷過(guò)的疤，覆蓋了大半張臉，遠(yuǎn)看都覺(jué)恐怖；他卻又沉默寡言，便也只有那狗才不懼憚主人的性格，在一旁默默地?fù)u尾。

老頭兒生前總喜歡種花，一個(gè)人在樓前那塊雜草叢生的花圃里忙活，從早到晚。種的花也是極常見(jiàn)的蒲公英。人們都不理解他那傻——拔掉的是野草，種上的卻還是野草。

老頭兒喜歡孩子，遙遙望見(jiàn)了，便牽了大狗停下來(lái)，笑著做鬼臉——但那卻只令他的臉更顯出猙獰，孩子總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)就害怕地跑開(kāi)。

老頭兒很窮，拿了政府的一份撫恤金生活，極是儉省；他又閑，孩子總見(jiàn)他一人默默拿掃帚掃著樓道里的灰。旁人問(wèn)他緣故，老頭兒卻也只訥訥笑著，“呵，我也是閑著……”漸漸再?zèng)]有人過(guò)問(wèn)，只是有時(shí)聽(tīng)著樓道內(nèi)“刷刷”的掃地聲時(shí)會(huì)想，一定是那怪老頭兒又在掃樓道了……

孩子卻并不覺(jué)得那老頭兒古怪，僅只是怕他的樣子。其實(shí)老頭兒有雙柔和的眼睛，總默蓄著善良而樸實(shí)的微笑。

老頭兒死時(shí)，只有那狗陪著，人們是聽(tīng)到大狗那樣不成聲的狂吠才陸續(xù)趕來(lái)。狗眼里濕濕的，悲哀地看著床上一動(dòng)不動(dòng)的主人，仿佛也有些哽咽。孩子直到放學(xué)時(shí)才知道這個(gè)消息，覺(jué)得想哭，卻找不出理由來(lái)；猛一抬了眼，竟只看到樓前滿圃燦然盛放的金黃。

——是老頭兒生前種下的蒲公英……

三天后，陪伴老頭兒多年的大狗也死了。它也已經(jīng)很老很老了。

后來(lái)鄰里傳說(shuō)，老頭兒之所以窮，是因?yàn)樗汛蟛糠皱X都寄到了更窮的山里，資助那里的幾個(gè)孩子上學(xué)。人入殮后，大家從他那破爛的枕下找出十幾封山里孩子的回信——信沒(méi)有拆，想是老頭兒不識(shí)字，可信封邊角的牛皮紙卻磨出了細(xì)細(xì)的毛邊。喪事辦得倉(cāng)促，也沒(méi)人顧及那信里的內(nèi)容，就都并同紙錢，在老頭兒的墳前燒了。

花圃里的蒲公英謝了，結(jié)成一團(tuán)團(tuán)雪白的絨毛，不久風(fēng)起，也就隨風(fēng)飄散。人們對(duì)于老頭兒的追念，也似那些吹散了的種子，遙杳無(wú)蹤。只有孩子有時(shí)還對(duì)著花圃發(fā)呆，卻始終再也想不起老頭兒生前的樣子，模糊憶起的也并非是猙獰，而是恐怖形貌下那眼里很柔和的笑意。

老頭兒死后，花圃沒(méi)有人打理，回復(fù)了以前的雜草叢生；但草間總不甘寂寞地綴滿金黃的蒲公英，葉尖在清晨時(shí)涼涼地染上晨露。眾人也很少有記得老頭兒打理過(guò)這片花圃了，只是孩子記得圃里曾經(jīng)有老頭兒蹣跚忙碌的身影；一年年過(guò)去，靜靜看圃內(nèi)的蒲公英謝過(guò)又開(kāi)。

——那孩子就是我。

很多年以后搬了家，聞?wù)f那片久荒的花圃已經(jīng)拆了，修成磚地；于是作為那老者最后的遺跡和念想也都不復(fù)存在。而那些金黃金黃的蒲公英卻執(zhí)拗地在暮春盛放，也一年年在心內(nèi)留有的一方花圃上恣彩流金。

——像久久以前那樣，把一個(gè)無(wú)名老者無(wú)聲地追念。

【簡(jiǎn)評(píng)】

這是一篇極富特色的文章。文中多處運(yùn)用了類比和對(duì)比，類比如蒲公英的平凡和老頭兒的不起眼，狗的孤獨(dú)和老頭兒的寂寞；對(duì)比如老頭兒丑陋的面容和愛(ài)美愛(ài)孩子愛(ài)干凈的內(nèi)心，老頭兒的貧窮和他捐資助學(xué)的慷慨，老頭兒的悄然而逝和蒲公英的絢爛盛開(kāi)等，蒲公英這個(gè)意象成為貫穿全文的中心，在文中回環(huán)往復(fù)，既象征了人物形象，又寄托了小作者對(duì)老人的無(wú)限情感。

（子 菡）

蛻變

黑龍江寶泉嶺二中高一(9)班 王喬遷

冬變春，春變夏，夢(mèng)想不變；雪變水，水變霧，晶瑩不變；蠶變蛹，蛹變蝶，生命不變。作為生命中的一員，我在怎么變……

早 晨

天色很暗，空中飄起了雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。教室里很暖和，窗外，遠(yuǎn)山沉默而蒙眬，山下小屋還可以依稀看清，只是不見(jiàn)炊煙縷縷。有時(shí)真想到那里生活，真想回到小時(shí)候。

那時(shí)，爸爸總扛著我到他們單位去玩，經(jīng)常用炫耀的姿態(tài)讓我給他們同事背古詩(shī)詞，我記得常背的一首是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”那時(shí)的我也喜歡背詩(shī)，因?yàn)楸惩旰蟀职謺?huì)很高興地扛著我去買零食，吃零食時(shí)是甜蜜的，我嘴里不住地嘎嘎巴巴，爸爸不斷輕輕地捋我的頭發(fā)。

上幼兒園時(shí)，我愿意得小紅花，一旦得了，我便會(huì)馬上戴在胸前，媽媽來(lái)接我時(shí)會(huì)夸一句“真精神”，不管我的衣服蹭得有多臟。

現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)他們愛(ài)的可能不是我，或許是小紅花，也許吧。

中 午

雪小一些了，但風(fēng)刮了起來(lái)。雖然在食堂，但我還是凍得瑟瑟發(fā)抖，窗外的雪野有些晃眼，我把目光收回來(lái)，仍慢悠悠地吃，眼前的玉米粥猶如我現(xiàn)在的狀態(tài)，一塌糊涂，這個(gè)狀態(tài)是從什么時(shí)候開(kāi)始的？有點(diǎn)兒記不清了，大概是初中的某個(gè)階段，從那時(shí)起，爸爸和我之間話少了。

初二剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)夏天的傍晚，進(jìn)家門前我鼓了很大的勇氣，那天我把學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓里的滅火器放了個(gè)精光。一進(jìn)門，爸爸抽著煙，煙圈向上浮，幻化出萬(wàn)種姿態(tài)，屋子里很靜，我一動(dòng)不動(dòng)地站著，等待著。爸爸始終沒(méi)有說(shuō)話，最后他揮了揮手，示意讓我自己考慮去吧。那晚我始終沒(méi)有等來(lái)懲罰，只記得爸媽臥室的燈很晚才關(guān)。

走在冷風(fēng)中，我不斷打著寒戰(zhàn)。我想那時(shí)我和父親都蛻變了。

社會(huì)大潮總會(huì)改變一些人，我和爸爸也難以幸免。我更加叛逆，而爸爸更虛榮了，當(dāng)我的學(xué)習(xí)不再是他的驕傲，他不怎么疼愛(ài)我了。這個(gè)現(xiàn)象我能想得通，如果爸爸是教授、老板、高官，我也會(huì)很自豪。

靜 夜

夜是黑暗的。我喜歡夜，然而今夜寒風(fēng)凜冽。我發(fā)燒了，周身發(fā)冷，我回到家縮在沙發(fā)上，不停地發(fā)抖。爸爸沏了杯熱茶送到了我手里，茶葉漂在水面，漸漸下沉，我喝了一口，熱流像電一樣，暖遍全身。爸爸轉(zhuǎn)身回了臥室，他一句話也沒(méi)說(shuō)，始終沉默，像早上雪中遠(yuǎn)山般沉默、淳樸。他沒(méi)變，是我蛻變了。

躺在床上，聽(tīng)著窗外呼呼風(fēng)聲，盡管窗外寒冷至極，但還是有輪明月懸在空中。

【簡(jiǎn)評(píng)】

作者結(jié)合雪天心情，描畫出不同階段父子間關(guān)系的微妙變化。構(gòu)思精巧。

（子 菡）

一張彎曲的犁鏵

——寫給父親

山東萊蕪四中 桑守民

深深扎根于土地

像一張彎曲的犁鏵

生于泥土葬于泥土

土地就是你的家

犁鏵是你最親密的伙伴

吱扭作響的手推車

伴你行走天涯

春天你播種下希望

夏日驕陽(yáng)下

你鋤草施肥

精心侍弄著莊稼

秋天收獲了

你叼著旱煙袋

眼瞅著場(chǎng)院的玉米堆

驕傲地繞一圈

儼然將軍廣場(chǎng)閱兵

臉上笑開(kāi)了幸福的花

你用雙肩

擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)

你用雙手

撐起一個(gè)艱難的家

兩手的老繭

是你一生勤勞的見(jiàn)證

累彎的脊梁

就像一張彎曲的犁鏵

你老了

老成了一座墳?zāi)?/p>

靜靜地睡在地下

勞碌了一輩子

也該好好歇歇了

誰(shuí)動(dòng)了我的……

——清明節(jié)哀始皇嬴政

山西朔州一中鄭晰日

誰(shuí)動(dòng)了我的江山？

我曾吞并六國(guó)，威震八方！

誰(shuí)毀了我的長(zhǎng)城？

它曾幫我抵御外侮，護(hù)我家國(guó)！

誰(shuí)動(dòng)了我的皇宮？

它讓我議政安邦，恣意安享！

誰(shuí)殺了我的子嗣？

他們是我延續(xù)社稷的天子！

誰(shuí)動(dòng)了我的墳?zāi)梗?/p>

我曾一統(tǒng)華夏，天下歸宗！

誰(shuí)驚了我的長(zhǎng)夢(mèng)？

我有撼世偉業(yè)，安得一靜冢難求？

塞 外

——寫給昭君

云南陸良一中高（２１４）班 孫東飛

拾一堆兩千年前的馬骨

重燃大漠孤煙

長(zhǎng)河仍在 落日不變

佳人過(guò)后

荒原寂寥依舊

誰(shuí)的琵琶

彈落一地春花

香消隨煙

再回首 八千重云

煙雨不見(jiàn)長(zhǎng)安城

三千繁華亦成東流水

柔柔秋水

鴻雁何以屢去還復(fù)還

竟悠悠千載醉不醒

是誰(shuí)？ 染紅了那塞外的晚霞

莫不是昔人的楚楚朱顏

或是一顆咯血的心

腳 印

寧夏西吉中學(xué) 崔天祥

腳印

深深

盛滿了

濃得化不開(kāi)的思念

烙在了

路上——

那頭，是家

這頭，是我

山川·流水

湖北仙桃仙源學(xué)校高（202）班 馬冬冬

風(fēng)吹，云動(dòng)，流走了歲月愁；

云淡，風(fēng)輕，看破了紅塵夢(mèng)。

積雪為山川染白了頭，

湖水因微風(fēng)吹皺了面。

一片空曠，

一絲寂寞，

看似相隔遠(yuǎn)方，

其實(shí)都是一樣。

我有一個(gè)戀愛(ài)

徐志摩

我有一個(gè)戀愛(ài)——

我愛(ài)天上的明星；

我愛(ài)它們的晶瑩：

人間沒(méi)有這異樣的神明。

在冷峭的暮冬的黃昏，

在寂寞的灰色的清晨。

在海上，在風(fēng)雨后的山頂——

永遠(yuǎn)有一顆，萬(wàn)顆的明星！

山澗邊小草花的知心，

高樓上小孩童的歡欣，

旅行人的燈亮與南針——

萬(wàn)萬(wàn)里外閃爍的精靈！

我有一個(gè)破碎的魂靈，

像一堆破碎的水晶，

散布在荒野的枯草里——

飽啜你一瞬瞬的殷勤。

人生的冰激與柔情，

我也曾嘗味，我也曾容忍；

有時(shí)階砌下蟋蟀的秋吟，

引起我心傷，逼迫我淚零。

我袒露我的坦白的胸襟，

獻(xiàn)愛(ài)與一天的明星。

任憑人生是幻是真，

地球存在或是消泯——

太空中永遠(yuǎn)有不昧的明星！

母親的眼淚

山東臨沂四中 胡凡良

六歲那年，我是個(gè)整天只知道光著膀子和人打架的壞小子。村里和我一般大的小孩兒都被我一一挑落馬下，對(duì)我俯首稱臣。一些婦女經(jīng)常“光顧”我家，而她們的身后往往是被我打哭的孩子。

與她們的憤怒不同，母親總是滿臉堆笑地賠不是，承諾一定好好教訓(xùn)我。

看著母親在人家面前唯唯諾諾的樣子我總是不理解：母親應(yīng)該趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥她們才對(duì)啊，難道她不知道是我贏了嗎？

婦女和她們背后的孩子走后，我總是免不了挨一頓打。母親扒掉我的褲子，用她的鞋或掃帚在我的屁股上狠狠地抽，邊抽還邊咬牙切齒地說(shuō)：“叫你惹事！下次還敢嗎？”

屁股上襲來(lái)一陣鉆心的痛，但我總是忍著不作聲。我從不喊疼，也從不向母親求饒。直到我的屁股紅腫得老高出現(xiàn)了血絲，母親仍未從我嘴里得到一句承諾。然后她只好停手，自言自語(yǔ)：“以后不準(zhǔn)和別人打架了！”而此時(shí)我往往會(huì)看到母親眼角的淚光。我聽(tīng)說(shuō)淚是傷心的一種表現(xiàn)，我不想讓母親傷心，但我還是忍不住打架。

那時(shí)家里剛剛解決溫飽問(wèn)題，喝的是地瓜湯，吃的是地瓜做的煎餅，就的是咸菜。每天如此，沒(méi)有什么花樣兒。不僅我們家如此，村里大多數(shù)人家也是如此。村子雖窮，偶爾也有賣東西的小商販出現(xiàn)。我六歲那年夏天，村里來(lái)了個(gè)賣馓子的。鄉(xiāng)下人舍不得花手里的每一分錢，就用糧食換。馓子也可以換，一斤馓子得用三斤小麥才行。當(dāng)我流著口水跑回家告訴母親時(shí)，母親顯然“沒(méi)興趣”：“能吃飽就不錯(cuò)了，還吃那稀罕物！”

母親從來(lái)都是說(shuō)一不二，我怎么乞求她都無(wú)濟(jì)于事。我走出家門循著商販那充滿誘惑的聲音走去，不久便找到了他，商販停了車，問(wèn)我要多少，我說(shuō)沒(méi)錢。他有些生氣地說(shuō)，沒(méi)錢你來(lái)干什么！我平時(shí)對(duì)村里小孩兒的霸氣一下子全沒(méi)了，我不敢說(shuō)話，跟在他的后面走了大半個(gè)村莊。他說(shuō)你這個(gè)小孩兒煩不煩，跟著也不白給！

就在他走到村頭，上車剛要走的時(shí)候，我猛地拽住了他的車。他下了車，怒視著我：“你要干什么！”

我抓住他的車不敢說(shuō)話，他說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣的小孩兒，想吃東西是吧？叫聲爹，說(shuō)你是我的親兒子……

我如愿得到了一塊馓子，吃到一半就再也舍不得吃了。我要把剩下的一半給母親吃。

母親見(jiàn)到我手里的馓子問(wèn)：“從哪兒來(lái)的？”

“那個(gè)賣馓子的給的。”

“他為什么給你？”母親質(zhì)疑。

“他讓我叫他爹，說(shuō)我是他兒子……”

“你叫了？”母親的臉盡是憤怒。

“嗯……”話還沒(méi)說(shuō)完，我的臉上就挨了狠狠的一耳光。委屈的淚水霎時(shí)奪眶而出。母親渾身發(fā)抖，眼里也充滿淚花，她一把奪出我手里的馓子扔給了狗！

“你吃得下嗎，你吃著香嗎？那是你用尊嚴(yán)換來(lái)的啊！人窮不可怕，可怕的是失去尊嚴(yán)。人沒(méi)有了尊嚴(yán)，和一條狗有什么兩樣，只會(huì)向主人搖尾巴乞求施舍點(diǎn)兒東西……”

那一次，母親并沒(méi)有再打我，但她的話卻比哪次都要深刻地烙在我的心里。她讓我知道了有比食物更重要的東西——尊嚴(yán)。

許多年過(guò)去，無(wú)論生活多么坎坷，我都不曾向命運(yùn)屈服過(guò)。因?yàn)槲抑溃谶@個(gè)世界如果連自己都不尊重自己，別人更會(huì)對(duì)你不屑，只有樹(shù)立起尊嚴(yán)，才能無(wú)畏地昂首邁步。

【我?guī)熀?jiǎn)介】

胡凡良，山東臨沂四中教師，做過(guò)半年雜志文字編輯。無(wú)甚特長(zhǎng)，偏愛(ài)涂鴉。余暇消磨于文字不能自拔，自稱“三流網(wǎng)絡(luò)寫手”。緊緊圍繞“情”大寫特寫。雖天資愚鈍，但勤能補(bǔ)拙，亦有小文散見(jiàn)《中國(guó)青年》《雜文月刊》《成功之路》《風(fēng)流一代》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)刊。

【創(chuàng)作感言】

歲月里那些流逝的風(fēng)景、感動(dòng)的瞬間、迷途的悵惘、幸福的感懷一直是我筆逐口歌的對(duì)象。無(wú)論何種風(fēng)格的文字，感動(dòng)別人先得感動(dòng)自己。文章因情感人——領(lǐng)悟親情、傾訴友情、聆聽(tīng)愛(ài)情、洞徹世情……文因情顯，人為情生。一個(gè)“情”字，可以締造所有篇章。

【我話我?guī)煛?/p>

“因字而生”，是我在胡老師宿舍里見(jiàn)到的一幅字畫。藝術(shù)家講求“向死而生”，胡老師卻“因字而生”——每天坐在電腦前碼字，閑暇時(shí)伏案練習(xí)毛筆書法，甚至靈巧地?fù)]動(dòng)手中的鋼刀搞篆刻。鋒銳的鋼刀，纖柔的毛筆，古典的幽夢(mèng)，前衛(wèi)的思辨，傳統(tǒng)與新潮，在一個(gè)二十多歲的年輕人身上得到完美而協(xié)調(diào)的演繹。

——高二（三）班 江小北

怎么也想不到胡老師有如此善感的心。生活中的一些瑣碎的小事，平常的人物，只要經(jīng)他的筆一寫，便開(kāi)出美艷的花朵。他的文章雖拒絕華麗的詞藻，慎用修辭，不事雕琢，卻情深意濃，回味無(wú)窮。在平淡的敘述中讓人感受到文字給人心靈的震撼。

——高三（一）班 于洪文