人文教育，１５歲少年保送清華

2006年高三保送生的工作剛剛展開，石家莊二中的學生盛一苒就被清華大學挑走了，并承諾他可以選擇任何專業。今年才15歲的盛一苒9歲時就獲得過河北省初中物理競賽一等獎、初中化學競賽一等獎、初中數學競賽二等獎、全國中學生英語競賽一等獎等多個獎項。

這孩子到底有什么過人之處呢？是什么使他取得這一系列的驕人成績呢？

理性教育，盛一苒學會了“自學”

身為教師的盛媽媽并沒刻意教孩子什么，只是把每天做家務的時間變成和盛一苒溝通的“第一時間”。節假日，媽媽會帶兒子去享受大自然的恩賜，他們一起看風景、種小樹、玩泥巴。在母親的熏陶下，盛一苒說話很早，兩歲就會講很多故事了。媽媽見他接受能力很強，就買來了識字和算術課本，可是盛一苒畢竟太小，學了不到一個星期，小屁股上就像長了刺，坐不住了。媽媽又改變教育方式，寓教于樂，買來了好看的圖片，隨身帶著，讓盛一苒一邊玩一邊學習認字。外出玩耍時，盛一苒一旦對什么有興趣，盛媽媽就拿出卡片教兒子認字，并講解相關的知識。

盛一苒三歲的時候已經能夠認識二千多漢字了，可盛媽媽認為認字并不能代表什么，更讓她高興的是，小一苒可以講出許多和這些字有關的故事。為了刺激孩子更高的求知欲，她又想出了新招，每次給盛一苒講故事時只講一半，欲知后事如何，且聽下回分解。盛一苒纏著媽媽讓她講完，盛媽媽就說：“你自己看書吧。”盛一苒沒辦法，只好捧著故事書一個字、一個字地念。時間一長，他的閱讀速度越來越快，閱讀范圍也越來越廣泛，家里的兒童書已經不能滿足他了，盛媽媽就開始教他讀諸如《論語》、《莊子》、《唐詩》、《宋詞》一類的經典。

盛一苒四歲那年，通過考試進入了寶康縣中心小學，大家都覺得這么聰明的孩子在學校一定是個出類拔萃的好學生，然而，事實上并不這樣。自從進了學校，學習成了盛一苒的負擔：老師教的生字要寫許多遍；課文要一遍遍地念；念錯三次罰寫一篇習字；數學題要反復地做，做了還得驗算……這種單調的學習方法對盛一苒來說簡直是受罪，入學的第一次考試，他居然是全班倒數第五名。學校覺得他太小，勸他父母把他領回去上幼兒園，等到了年紀再來上學。

后來，我把從小學到高中的書重新歸納梳理，然后分為若干個綜合專題，并將語文、數學等所有課程的知識點循序漸進地融入專題中去，而每個專題最初教的都是孩子最感興趣的東西，先讓孩子對學習產生濃厚興趣。如縱向聯系上，五年級的應用題，與初中一二年級的方程是大同小異的，我便將二者結合起來講；橫向聯系上，數學的幾何證明題與小學的圖形揉在一起；講小學的百分數，例題采用的是化學的百分比濃度。

我很注重盛一苒的自學能力，講到一定的程度時，會提出一些問題讓盛一苒自己解決。這樣的教育，培養了盛一苒理性學習的態度和能力。大約三年以后，盛一苒就已經能獨立學習了，大部分的初中知識都是他自學獲得的。9歲那年，他順利地考入了全縣最好的初中學習。

人性教育，與“差生”共讀

2002年的3月，盛一苒碰到了他人生中的第一次挫折。那年的3月中旬，盛一苒所在學校舉行數學競賽，為五月份進行的全省初中生奧林匹克數學競賽選拔參賽者。一向數理化很有優勢的盛一苒對勝出充滿了信心，到了考試的前一天晚上，他還不緊不慢地看電視，媽媽讓他去休息，他一副滿不在乎的樣子，并聲稱他在學校還沒遇上對手。聽了兒子的話，盛媽媽皺了皺眉沒說什么。

考試成績下來了，盛一苒出人意料地排到了全年級的第十名。一聽到這個成績，他簡直驚呆了，不相信這會是自己的成績。回到家，他不吃飯，話也不說，只是哭。這一次打擊讓盛一苒對學校產生了抵觸情緒。第二天早晨，他說什么也不去上學，說是怕同學們笑話他：“可能我真的不行，媽媽，以前的成績說不定只是僥幸。”

盛一苒的情緒讓媽媽很心焦，兒子太驕傲了，承受不了一點挫折，但是，在他未來的人生道路上肯定會有更多磨難與艱辛，現在不培養他“抗挫”的能力，他就不可能健康地成長。媽媽給盛一苒買回許多名人傳記，特別把他們經歷失敗，最終克服困難走向成功的部分畫出來給兒子看。在看比爾·蓋茨傳記時，媽媽對一苒說：“你看比爾·蓋茨讀中學時成績也不拔尖，現在卻有這么大的成就。兒子，你根本不用懷疑自己，一時的失利不等于失敗，真正的勇者是面對挫折的振作。”

有一次，盛媽媽帶著盛一苒上街時，遠遠地，一個孩子叫盛一苒的名字，盛一苒看了看他沒搭理。盛媽媽問兒子：“那是誰啊？人家叫你，你怎么不理人家呢？”盛一苒說那是他們班同學。“是同學怎么不說話呢？”

盛一苒振振有詞地說：“孔子說‘無友不如己’，他學習差得很，一點出息也沒有，怎么能和這樣的人說話。”

盛媽媽愣了一下，對盛一苒說：“你錯了，孔子說的‘無友不如己’，實際意思是說不要看不起任何一個人，不要認為任何一個人不如自己。”

盛一苒很不理解媽媽的行為，叫媽媽以后不要給他找這樣的麻煩了，他自己的學習時間都不夠。

盛媽媽說：“孔子說‘誨人不倦’，你還沒教呢，就這么不耐煩，一點助人的精神都沒有，學那么多知識干什么？”“我不是不想教他們，可我也是學生，我還有很多知識亟待學習呢。”盛一苒狡辯道。“孔子說‘溫故而知新’，你一邊幫助他們，一邊鞏固自己，豈不一舉兩得？”盛媽媽說。

盛一苒無話可說，只好耐著性子教。時間一長，他和這些哥哥姐姐還結下了友誼，他們經常帶著盛一苒玩，在與他們的交往中，盛一苒漸漸變得寬容而友愛。

盛一苒的那些“大學生”中，有個叫小健的男孩兒，父母雙雙下崗，家里很困難，盛一苒知道后經常把自己的學習用具送他，有時還把自己珍愛的圖書送給他。有一天，盛媽媽從學校回來，憂心忡忡地說小健爸爸住院了，這幾天小健都沒有去學校。盛一苒就說：“媽媽，咱們到小健家去看看吧，有什么困難大家一起幫他，總比一個人承受要來得容易。”看到兒子的成長，媽媽從心里感到欣慰，她鼓勵盛一苒說，無論社會怎樣變化，愛，永遠是人與人之間最美好，最真摯的感情。

超越性教育，我被保送進清華

盛一苒：為了磨煉我的意志，那年的冬天，媽媽經常帶我去滑冰，第一次穿上冰鞋，剛走上冰面，我就砰地摔了一跤，好疼啊！我趴在冰上看著媽媽，媽媽卻嚴肅地對我說：“站起來，接著滑。”我慢慢地站直身子，剛滑一步又摔了一個跟頭，我哇地哭了出來，抬眼看看媽媽，媽媽卻根本不看我。我知道不能指望媽媽了，只好自己一點一點學。慢慢地，我可以在冰上走了，就高興地喊媽媽快看。

這時，媽媽才走過來問我摔得疼不疼。當然很疼了，不過也很有成就感！媽媽笑了，說我長大了，以后就該獨自面對困難了，往后她和爸爸不再事事幫我，只分享我的成功。我雖然不太明白媽媽的話，可知道媽媽是為我好，就堅定地點點頭。沒想到這下可上了媽媽的“當”！

接下來的兩年，我連續獲得了河北省初中生奧林匹克化學、物理競賽的一等獎和數學二等獎，12歲的我已經成了我們那兒的小名人了！中考時我考了全縣第三名，省內的幾所重點高中都向我拋出了橄欖枝。我選擇了張家口的一所高中，它在全省是數一數二的，更重要的是它離我家很近，便于父母照顧我。

可當我把想法告訴媽媽時，媽媽卻堅決反對：“你就是離家再近我們也不會照顧你的，不要把家當成你永遠的大本營，我希望你去上石家莊二中，一是它在省城，各方面的信息都比較發達；二是離家遠，斷了你戀家的念頭，可以養成你獨立的個性。”

我好生氣，媽媽怎么能這樣想！我才12歲，再怎么獨立也不能離開父母的照顧啊，實際上像我這么大的孩子正常情況下還在上小學，還在大人懷里撒嬌呢，媽媽真狠心！

中考后的第二天，一大早盛媽媽就把兒子從被窩里揪了起來：“從今天起，家里的衛生歸你打掃。”盛一苒迷迷糊糊地坐在床上說：“我還有許多書要看，還有許多大事要做，掃屋子這些小事就不用我操勞了吧。”“一屋不掃，何以掃天下，快起來。”盛媽媽很認真地說。看媽媽板起臉來，盛一苒趕快從床上下來。

從那天起，每天家里的衛生就包給盛一苒了。不久，盛媽媽又讓他學著洗碗、洗衣服……他自己應該自理的事情全讓他做了，而且，盛媽媽還在一邊督陣，掃把應該放哪兒，垃圾桶該放哪兒，洗過的碗和盤子怎樣分類放好，甚至，盛一苒的學習用具，小到一塊橡皮都要井井有條的，不能亂放。

2003年9月，盛一苒要去省會石家莊念書了，走的時候，媽媽沒有跟爸爸一起去送他。

盛媽媽：以后就是盛一苒獨立探求知識、培養自立能力的階段，我不能再幫他，相信他有能力自立。教育就是培養一種習慣，培養一種不斷超越自我的習慣，這對他以后的人生有好處。

盛一苒明白，以后一切都得靠自己了。到學校時，他也不要爸爸幫，自己一個人在校園里跑東跑西，報到、整理行李、買飯票……

2005年10月，盛一苒代表河北省到沈陽參加全國中學生物理競賽的決賽，正好清華大學也來此選拔人才。也許是緊張，也許是題太難了，大部分參賽選手都沒完成全部題目，盛一苒卻提前20多分鐘交了卷兒。

清華大學負責招生的工作人員對這個說話彬彬有禮、做事有條不紊的15歲少年很感興趣，當即就對他進行了面試。當問到他為何會比別人提前20多分鐘做完習題時，盛一苒說這得感謝他的媽媽，是她讓他養成了良好的習慣，他說：“一進考場，我就把我必用的文具一一擺好，需要時伸手就能拿到，這些都是下意識的，根本不用去動腦子，也不停筆，所以不會打斷我的思路，節約了大量的時間。”

清華大學當即就決定錄取盛一苒，還答應讓他自選專業。2006年2月15日一開學，盛一苒就收到了清華的通知書，作為2006年的保送生，9月份他就要進入中國最高學府清華學習了，在那里，他將繼續開創自己如錦的前程……

資料：人文教育是教人“學會做人”，它關注的是人的健康成長，包含三個元素，即人性，主要精神就是尊重人，尤其尊重人作為一種精神存在的價值；理性，以科學的意義來說，人是有思想有頭腦的，能夠思考真理，追求真理；超越性，以宗教的意義來說，人是有靈魂的，可以追問、追求生命的意義。從某方面而言，它敘述了人們在探索未知世界的過程中，不因前路迷茫而退卻，追求真理、積極進取、堅忍不拔的精神。

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