一位有思想、有智慧的校長

杜威先生說過，每位教師都是帶著自己的教育哲學(xué)思想走進課堂的。同樣可以說，每位校長都是帶著自己的教育哲學(xué)思想走進學(xué)校的。教育哲學(xué)思想是看不見、摸不著的，它卻實實在在地影響著我們校長的辦學(xué)行為和管理行為。高明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，總是高度地重視學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，把教育思想的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校管理工作的靈魂和核心。

溧陽市實驗小學(xué)芮火才校長是近些年來我省教育改革浪潮中脫穎而出的一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。芮校長管理學(xué)校的最大特點是勤于思考，善于思考，“用腦袋走路，用腳板研究”，形成了自身的智慧、敏銳、富有靈氣的管理風(fēng)格。這種管理風(fēng)格體現(xiàn)了當(dāng)代中小學(xué)教育科研的一種主流范式，即行動研究，行動目標(biāo)與研究目標(biāo)合一，行動過程和研究過程合一，行動者與研究者合一。這也是值得倡導(dǎo)、發(fā)揚的行動、研究一體化的現(xiàn)代學(xué)校管理模式。

芮校長較早提出了教育服務(wù)的辦學(xué)和管理的理念。他認(rèn)為，“管理就是一種服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)，為教師的教育教學(xué)和發(fā)展服務(wù)，校長的主要任務(wù)不是要求師生圍著自己轉(zhuǎn)，按個人的意志去管理學(xué)校，而是要求自己圍著師生轉(zhuǎn)，根據(jù)師生的需求創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，校長不再是學(xué)校和師生發(fā)展的主宰，相反是師生發(fā)展的服務(wù)員。”在《中國教育報》發(fā)表的文章中，他也指出，“從一定意義上講，服務(wù)質(zhì)量就是教育質(zhì)量。經(jīng)營學(xué)校的服務(wù)意識就是把師生和家長對學(xué)校工作的滿意程度作為經(jīng)營的不懈追求。”在芮校長的理念中明確提出校長不僅是學(xué)校的管理者，而且是學(xué)校的服務(wù)者；學(xué)生不僅是教育的對象，而且是服務(wù)的對象；教師不僅是管理的對象，也是服務(wù)的對象。從管理者到服務(wù)員，這一變化既是管理思想上的升華，又是管理模式的變革；既是對傳統(tǒng)管理思想的反思，又是對現(xiàn)代校長角色的重新定位。

“個性化課間餐”、“不公開的捐贈和減免”、“充滿服務(wù)味的教師三年發(fā)展規(guī)劃”三個案例，充分展現(xiàn)了芮校長教育就是服務(wù)的理念和精神。正因有了這種理念的指導(dǎo)，溧陽實小的學(xué)生管理、教師管理，是一種充滿了人情味的教育關(guān)懷，體現(xiàn)了管理目標(biāo)是促進每一位教師和學(xué)生發(fā)展的最高境界。因人制宜為學(xué)生發(fā)展提供課間餐，捐贈和減免不公開相關(guān)學(xué)生的名單，教師制定三年發(fā)展規(guī)劃時，可以向?qū)W校提出要求和建議等，也體現(xiàn)了關(guān)注細(xì)節(jié)的周到細(xì)致、精細(xì)入微、真正以師生為中心的管理策略。

芮火才校長是一位有思想、有智慧的成功的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，我們的校長都應(yīng)該成為像芮火才這樣有思想、有智慧的校長。那么，辦特色學(xué)校，辦個性化學(xué)校，辦成功學(xué)校就大有希望。當(dāng)然，在現(xiàn)代社會，教育服務(wù)的視野還可進一步放大和拓寬，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為社區(qū)服務(wù)，成為社區(qū)教育資源的服務(wù)中心，成為真正意義上示范的學(xué)習(xí)型組織。我相信，芮火才校長會做得更好，更有成效。

(作者單位：江蘇省教育科學(xué)研究院)

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