《滑鐵盧之戰》教學設計

一、設計說明

滑鐵盧之戰是世界戰爭史上著名的戰役，課文篇幅較長，全景勾勒與細節描寫別具一格。教學時，可適當增加課外知識的搜集、整理，提升學生的閱讀興趣。學習本文，既可采用“自主學習—交流探究—歸納總結”的方法，也可采用多媒體展示資料激趣法。

二、教學目標

1.反復誦讀作品中描繪滑鐵盧戰役宏大場面的文字。

2.學習文中全景勾勒與細節描寫相結合的特點。

3.了解報告文學綜合運用多種表達方式的特點。

三、教學過程

（一）導入新課

導入一：世界戰爭史上，英雄人物層出不窮，但在困難面前不屈服、一生幾起幾落的人物并不多見，拿破侖就是其中一位。1815年的那一天，如果老天爺肯幫忙，滑鐵盧戰役的勝利者非他莫屬。

導入二：俗話說“千軍易得，一將難求”。趙孝文王選擇趙括，四十萬趙軍命喪黃泉；諸葛孔明選擇馬謖，軍事要塞街亭付敵國；拿破侖選擇格魯希，滑鐵盧兵敗，政治生涯結束。格魯希是怎樣使拿破侖失去這場戰爭的呢？

（二）教學切入點

1.采用“自主學習—交流探究—歸納總結”的閱讀方法。

2.欣賞與閱讀相結合，播放反映滑鐵盧戰役的影視片段或介紹《悲慘世界》中描寫滑鐵盧戰役的片段，引起學生學習的主動性。

3.語文活動：走近拿破侖。（拿破侖像、格魯希頭像、沙皇亞歷山大一世像、莫斯科戰役地圖、萊比錫戰役地圖、滑鐵盧戰役地圖）

（1）拿破侖簡介。（2）拿破侖的故事。（3）沙皇亞歷山大一世與拿破侖。

（三）教學重難點突破：列圖表對比法、討論歸納法。

1.全景勾勒與細節描繪相結合。

2.報告文學兼有新聞和文學雙重特征的特點。

（四）學法指導

1.勾畫圈點法、列圖表對比法：全景勾勒的部分有哪些，刻畫關鍵細部的部分有哪些，它們各有什么作用？

2.綜合分析法、問題研讀法：分析報告文學對多種表達方式的綜合運用。

四、拓展延伸

1.課外閱讀：《拿破侖傳》。

2.描寫自己熟悉的節日或活動的盛大場面。（300字）