《古文二則》（《孫權(quán)勸學(xué)》《祖逖北伐》）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

兩篇小短文均選自司馬光的《資治通鑒》。《孫權(quán)勸學(xué)》寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，說明學(xué)習(xí)對一個人成長的重要性。《祖逖北伐》表現(xiàn)了一代名將少年時代的膽識，讓學(xué)生明白凡有所作為的人，少年時就胸懷大志。兩篇文章故事情節(jié)簡單，文字淺顯，人物形象鮮明。教學(xué)時，應(yīng)在讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文注解自行疏通文意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言重點(diǎn)誦讀，揣摩人物性格及思想感情，同時積累課文中的成語及特殊文言詞語。可以采用自學(xué)討論法，也可采用誦讀領(lǐng)悟法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文通過描寫語言及抓住重點(diǎn)表現(xiàn)人物的方法。

2.認(rèn)識學(xué)習(xí)對一個人成長的重要性，體會名人少年時代的青云之志。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：從《三國演義》中的人物孫權(quán)、呂蒙、魯肅等導(dǎo)入。

導(dǎo)入二：從人們所熟知的成語“聞雞起舞”導(dǎo)入。

導(dǎo)入三：從作者司馬光導(dǎo)入。

示例：請一位同學(xué)講講司馬光砸缸的故事。司馬光小時候很聰明，后來成了一位了不起的政治家、史學(xué)家，編纂了一部著名的史書《資治通鑒》，今天我們就來具體學(xué)學(xué)里面的文章。

2.教學(xué)切入點(diǎn)

①從課題“勸學(xué)”切入。

呂蒙學(xué)習(xí)為什么還要人勸？孫權(quán)從哪些方面進(jìn)行了勸導(dǎo)？呂蒙學(xué)習(xí)的效果從哪里可以看出？

②從祖逖聞雞起舞的目的切入。

《祖逖北伐》中祖逖為什么要聞雞起舞？祖逖為什么北伐？課文中可以看出他做了哪些工作？

3.重難點(diǎn)的突破：討論法。

閱讀的重難點(diǎn)：

《孫權(quán)勸學(xué)》：學(xué)習(xí)是否一定要別人來勸？呂蒙不學(xué)習(xí)可以生存嗎？孫權(quán)為什么要勸他讀書？

《祖逖北伐》：你如何評價祖逖？

4.學(xué)法指導(dǎo)

①自學(xué)討論法。本文是一篇略讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注解自行翻譯課文，翻譯過程中不明白的問題在小組內(nèi)討論，再不明白的問題在全班討論。

②誦讀法。誦讀祖逖勸說司馬睿的一段話，體會祖逖對形勢的精當(dāng)分析、對民心的準(zhǔn)確把握以及帶兵北伐的自信和決心。

③質(zhì)疑法。善于從課文中發(fā)現(xiàn)問題。如：《孫權(quán)勸學(xué)》中最后一句寫魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友，是否偏離了《勸學(xué)》的主題？

四、拓展延伸

1.課外閱讀《三國演義》中寫呂蒙和魯肅的內(nèi)容；課外閱讀《資治通鑒》，了解祖逖后來的情況。

2.探究討論：①士別三日，就能刮目相看嗎？②我看“聞雞起舞”。