淺談初中自然探究性教學(xué)

初中自然教學(xué)中學(xué)生的探究活動(dòng)，是指學(xué)生從對(duì)自然事物的不知，經(jīng)過運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自行探求達(dá)到認(rèn)知的過程。通過探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)踐，我體會(huì)到探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，實(shí)驗(yàn)操作能力和探索能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神十分必要。

一、對(duì)探究性教學(xué)模式的理解

1、“探究性教學(xué)”模式

任何一種教學(xué)活動(dòng)，都有一定的基本模式，探究作為一種發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，它的教學(xué)程序是從科學(xué)研究的方法借鑒而來(lái)的?？茖W(xué)家的研究是從發(fā)現(xiàn)問題開始，探究教學(xué)也是從指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的問題開始。探究教學(xué)是由⑴觀察→⑵實(shí)驗(yàn)→⑶控制條件→⑷測(cè)量→⑸記錄→⑹數(shù)據(jù)處理和解釋→⑺分類→⑻抽象、推理→⑼發(fā)現(xiàn)規(guī)律性→⑽模型化→⑾提出假說(shuō)→⑿驗(yàn)證假說(shuō)等諸環(huán)節(jié)組成，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。探究的方式是多種多樣的。我對(duì)探究性教學(xué)的理解是：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿在課堂、課外活動(dòng)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其教學(xué)模式為：

2、 “探究活動(dòng)”的材料

現(xiàn)實(shí)生活中以及科學(xué)前沿中的自然科學(xué)問題，都可用作探究活動(dòng)的話題和材料。只要教師肯鉆研教材，教材中的許多內(nèi)容都可改為探究材料。只要教師備課時(shí)，據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，組織教學(xué)材料，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓一堂課變成學(xué)生的一個(gè)發(fā)現(xiàn)——探究——推理——判斷的過程。即讓學(xué)生自己去體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程。就是一種探究式教學(xué)。

3、 “探究活動(dòng)”的組織形式

可以以小組（最好倆人一組）活動(dòng)的分散方式進(jìn)行。每個(gè)“探究活動(dòng)”的課題及所需要的時(shí)間、地點(diǎn)等會(huì)有所不同，可以采用長(zhǎng)短結(jié)合、課上課下結(jié)合等方式，輪流穿插進(jìn)行。為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，可以培養(yǎng)一批積極性和活動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，起到承上啟下的作用，幫助教師工作。最后對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)學(xué)習(xí)要給予充分肯定，并作出適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，可由教師進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、大家總結(jié)，教師補(bǔ)充，另外還可以把局限于課堂的時(shí)間與空間擴(kuò)大到課堂之外，讓學(xué)生到社會(huì)生活中去探究，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)。

二、如何進(jìn)行“探究”活動(dòng)

怎樣才能實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)呢？我認(rèn)為要在四個(gè)意識(shí)上下工夫。1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生的探究來(lái)自問題，進(jìn)行深入探究的動(dòng)力也來(lái)自與對(duì)問題的興趣。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣并逐步提高提問的水平顯得格外重要。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。實(shí)際上，很多探究活動(dòng)要得以順利的持續(xù)下去，需要學(xué)生之間相互的配合支持。3、教師應(yīng)具備材料意識(shí)。活動(dòng)應(yīng)該有足夠的材料，并且提供的材料要能引起學(xué)生的興趣。4、教師應(yīng)樹立角色意識(shí)。要注意學(xué)生“自主探究”與“教師指導(dǎo)”的結(jié)合。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)有效的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的自主探究不斷的“從漫無(wú)目的的發(fā)問到選擇性的提問”，“從自發(fā)的行為逐漸到井然有序的活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生探究水平的不斷提高。

三、“探究”所要注意的幾個(gè)問題

1、提高教師自身素質(zhì)。探究教學(xué)對(duì)教師的要求高，我們要努力提高自身素質(zhì)，只有這樣才能更好地實(shí)施探究教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。以探究為本的教學(xué)是一種手段，不是目的，目的是掌握科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)方法和科研能力。常識(shí)課的課型多種多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，因此教學(xué)方式更是靈活多變，對(duì)待不同的課型要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用。

在教學(xué)中，教師要不怕失敗，科學(xué)探索的結(jié)果有成功有失敗，但在科學(xué)探究的過程中沒有失敗，只有經(jīng)歷。我們絕不要擔(dān)心失敗，經(jīng)歷失敗后獲得的成功，對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)烈。他們?cè)诎l(fā)展智能的同時(shí)情商也得相應(yīng)的發(fā)展。在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們應(yīng)該說(shuō)，成功是喜，失敗是福!

責(zé)任編輯 王波