建立師德考評機制

德育是治本之策。建立健全師德考評機制，是學校內部科學管理德育工作、強化教師隊伍建設的需要，也是加強和改進學生思想道德建設的重要措施。在學校管理實踐中，為了促使全體教師切實樹立以人為本的思想，依法治教，熱愛學生，言傳身教，我們遵照黨和國家相關的政策和法規要求，借鑒德育工作的理論成果和成功經驗，結合中學實際，學習探索，試定了中學教師的師德考評方案。這個方案就教師的政治思想道德素養從教育事業心、教育思想、品德修養三方面考慮，下設16個子項予以考評，考評結果作為教師師德獎評、工作評聘的基本依據，并計入教師年度工作的考核成績。

相對來說，這個方案內容全面具體，考評及時客觀，容易操作，容易被受評者理解和接受，有明顯的規范性和導向性，相信對全面提高教師職業道德修養，推進學校德育及各項工作會起積極作用。當然，遵循教師思想和行為形成、發展的特點和規律來擬定師德考評的指標體系和實施方案不是一件容易的事，尤其是對政治品質、政治態度的評估更是難以量化和準確把握。因此，這個方案還需要進一步地討論、修訂和完善。現就方案的主要內容作一介紹，奢望在廣泛的交流中得到專家和同仁的批評指導。

注：①教師師德高尚，事跡突出并受到縣級以上部門表彰獎勵的，其當年的師德考評可直接定為優秀，計滿分。

②優、良、中、差四個等級的評分標準除加注者外，依次是完全符合、基本符合、不太符合和完全不符合，分別按規定滿分的100%、80~99%、60~79%和60%以下評分，最后逐項相加求總得分。

③此項由考評領導小組按考評對象是否合格考評，不計分。若合格，轉入其他各項考評；若不合格，如嚴重違紀或違法，其師德暫不予考評，也不予計分。第9項若為一般違紀并受到處分，比照注④辦法考評。

④考評領導小組對受評者在此項的表現若合議為“差”者，其所屬大項暫不予考評，也不予計分。

⑤主要看對所教學生的自然、思想、學習、身體、心理、家庭等狀況和課堂出勤、存在問題等的了解程度和幫扶指導對策。

⑥主要看是否服從工作安排，遵守工作規范，有無以權謀私、亂插轉學生、亂收費、亂征訂、亂辦班情況與工作考勤（若實行彈性坐班制，工作考勤則查教師的誤課率）。

二、考評實施辦法

學年末，每位教師和其主管領導首先向考評領導小組作師德素養匯報；然后，由教師本人、主管領導和德育校長根據教師工作的檢查記錄和實際表現，對照考評標準評等計分。考評組結合學生問卷（學生問卷的師德考評標準及辦法另定），按下列公式折算出每位教師的師德考評成績，結果向本人征求意見后，由校長審閱簽章，存檔備用。

師德考評成績=教師個人自評分×10%+學生問卷考評均分×20%+主管領導評分×30%+德育校長評分×40%

三、結果處理

師德考評成績是進行教師師德獎評、工作評優、推薦職務晉升和離職進修的基本依據，并按既定比例計入教師年度工作考核總成績中。

對師德考評不合格（60分以下）的教師，可考慮在下學年工作中緩聘或解聘。

責任編輯 楊博