不斷改革創(chuàng)新，讓學(xué)生樂在其中

語文教師總想把語文教活教好，但總不能達(dá)到目的。語文教學(xué)確實是很難把握的一種活動。過去的語文教學(xué)，往往只注重“教”，而且教法單一，內(nèi)容貧乏，以致老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得懨懨欲睡，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生對語文漸漸失去了興趣。

孔夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校所規(guī)定的課程就會被當(dāng)作禮物來接受。”這是何等誘人的教學(xué)境界，這是多么和諧的教學(xué)局面!這就要求語文教師的教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新，才能叩擊學(xué)生的心弦，點燃智慧的火花；才能使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，真正樂在其中；才能使語文教學(xué)充滿活力，使語文的魅力永存。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)從導(dǎo)語、媒體、內(nèi)容、活動等幾個方面多多努力。

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，引學(xué)生入意境

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上。”導(dǎo)語是課堂教學(xué)的第一錘，也是關(guān)建的一錘。好的導(dǎo)語可以把學(xué)生帶到作家設(shè)計的藝術(shù)境地，激起學(xué)生求知的欲望，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和思維的活力。反之則會壓抑學(xué)生的熱情，分散學(xué)生的精力。所以，導(dǎo)語的設(shè)計不可忽視。如學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》一文時，可以把握住本文的特點設(shè)計導(dǎo)語，先設(shè)兩個問：“世界藝術(shù)殿堂”指哪里?世界藝術(shù)品的“三寶”指什么?然后要學(xué)生帶著問題欣賞一段配樂朗誦《走進(jìn)羅浮宮》，同時展示出維納斯的大幅畫像。這樣，用短短三分鐘的時間就把學(xué)生帶入一個神妙的藝術(shù)境界里，激起了學(xué)生對美的感受和認(rèn)識的欲望，激活了他們的思想，為一堂課的成功打下了良好的基礎(chǔ)。

二、恰當(dāng)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

多媒體集聲、文、色、形于一體，使知識信息容量增大，內(nèi)容更充實，形象更豐富，開拓了教育空間，為學(xué)生接受知識、獲取技能提供了多種渠道和多種發(fā)展的可能性。在語文教學(xué)中，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生看畫面聽課文，圖畫作用于學(xué)生的眼睛，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。配樂朗讀課文，能很好地渲染氣氛、感染學(xué)生。在音樂聲中，學(xué)生注意力高度集中，思維十分活躍，情緒也處于最佳狀態(tài)，這對提高學(xué)生多方面的素質(zhì)、培養(yǎng)美好的情感是有一定的作用的。因此，現(xiàn)代教育媒體以它具有的豐富的表現(xiàn)手段和巨大表現(xiàn)力，為學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展提供了可能，這是任何教育形式無法與之相比的。如學(xué)習(xí)《胡同文化》一課時，課件在課文開始就展現(xiàn)了老北京的胡同，直觀地引入教學(xué)。學(xué)習(xí)《故都的秋》一課時，一開始就展現(xiàn)兩幅圖，一幅是美麗的秋色，秋葉紅，層林盡染；一幅是蕭瑟的秋景，草木枯黃，落葉滿地。不同的秋景盡情地展示在學(xué)生的眼前。學(xué)習(xí)《雷雨》一課時，可以采用電影《雷雨》片段讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生自己照劇本排演這一段戲，充分體驗劇本到舞臺戲劇的技術(shù)特點。學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及板書很難將學(xué)生帶入特定的意境，而配用CAI課件，那如詩如畫的荷塘月色圖，江南采蓮圖，加之《月光曲》的配樂和聲情并茂的朗讀，很容易使學(xué)生進(jìn)入情景，把握景物特征，領(lǐng)悟思想感情，突破教學(xué)難點。

三、講究脫本教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

語文教學(xué)的主體是語言，學(xué)語文就是學(xué)語言，語文教師的脫本教學(xué)既可展現(xiàn)教師自身的語言素質(zhì)和語言藝術(shù)，又可為學(xué)生具體運用語言作好示范，在刺激和誘導(dǎo)學(xué)生思維方面是最好的言傳身教。學(xué)習(xí)《勸學(xué)》中的“木直中繩，其曲中規(guī)……”，可以拓展到物理知識。講《體態(tài)語》可以進(jìn)一步深化，歸納運用體態(tài)語和破譯別人的體態(tài)語應(yīng)注意的問題：身份地位、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、職業(yè)性格等等。《神奇的極光》是一篇科技說明文，學(xué)生對此興趣不大，但如果教師能結(jié)合課文旁征博引，定能敲出智慧的火花，可以設(shè)計一些問題并作一些相關(guān)介紹，使學(xué)生知道了許多知識：我們?yōu)楹伪环Q為炎黃子孫、華夏后裔，古代的許多神話傳說，希臘神話中的太陽神、月亮女神、美神、愛神的姓名，古代許多無法解釋而今得到解釋的現(xiàn)象——日食、月食、死海不死等，至今仍沒解開的謎——金字塔、飛碟等，有關(guān)極光的神話等等。這樣，學(xué)生真正樂在其中，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高，便會在課外自由涉獵文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域，多層面接受信息，多渠道獲取知識。

四、組織生動有趣的活動，啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識

知識是創(chuàng)造的原料，創(chuàng)造在一定意義上是知識的更新組合。一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)合理的知識是創(chuàng)造過程所必需的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須在學(xué)生具備一定的知識儲備的基礎(chǔ)上進(jìn)行，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活地創(chuàng)造性地運用知識解決問題。因此，教師要多組織生動有趣的活動，在活動中有效地調(diào)動學(xué)生的活動積極性，充分發(fā)展學(xué)生的個性與智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》一文時，為了讓學(xué)生更深刻地了解“美”的內(nèi)涵，可以設(shè)計一場二十分鐘的男女辯論賽，男女雙方的觀點分別是：“殘缺才是美”“完整才是美”。參賽選手經(jīng)過自己課前的精心準(zhǔn)備，可以使這場小型的辯論會既緊張又熱烈，充分展示自己的雄辯才能。在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》和《項鏈》時，可以采用“答記者問”的形式讓學(xué)生領(lǐng)悟主人公的思想和作者的感情。學(xué)生通過這些活動，在快樂中學(xué)到了許多知識，鍛煉了思維的條理性、敏捷性，提高了口頭表達(dá)能力。

呂叔湘先生曾打過一個比方，語言教學(xué)不同于工業(yè)，而有點像農(nóng)業(yè)。那么讓我們這些新世紀(jì)的語文教師趁著明媚的春光，宜人的季節(jié)，多灑一些甘露，多培一些沃土，讓新時代茁壯的新苗在豐厚的土壤里快樂地生長。

(賈高輝湖南省湘西自治州民族中學(xué))