培養學生寫作興趣之我見

興趣是人的意識對一定客體的內在趨向性和選擇性，是一個人傾向于注意認識某種事物和研究某種事物的一種心理活動#65377;心理學家拉扎勒斯曾做過這樣一個實驗:他在語文教學情境中，將學生按照智能與興趣分為兩組#65377;智能組平均智商為120，但對于閱讀與寫作不感興趣;興趣組學生平均智商為107，但很喜歡閱讀與寫作#65377;這兩組學生同時學習閱讀與寫作這一課程#65377;一學期結束時，比較兩組的測驗成績，結果興趣組遠遠優于智能組#65377;這就說明，在某種程度上，濃厚的學習興趣可以彌補學生智力的不足#65377;因此，在作文教學中，培養學生的寫作興趣是十分必要#65377;為此，筆者根據學生興趣活動的規律，在培養學生寫作興趣方面做了以下嘗試:

一#65380;喚起學生對寫作的間接興趣

興趣大致可以分為直接興趣和間接興趣兩種#65377;所謂間接興趣是指由活動的目的#65380;任務及結果而引起的興趣#65377;當學生對寫作本身不感興趣時，教師就要因勢利導喚起學生對寫作的間接興趣#65377;如教師可以向學生講明寫作是現實生活的需要，是我們溝通思想#65380;交流感情#65380;傳遞信息的工具，應用范圍極其廣泛#65377;當學生認識到寫作的重要性后，就會對寫作產生興趣#65377;

二#65380;激發學生寫作的直接興趣

靈活#65380;新穎的教學方法是激發學生寫作直接興趣的良好途徑#65377;在作文教學中，教師要根據學生的年齡及心理特點，及時抓住他們對某個命題#65380;某段材料#65380;某種體裁的興趣而采用靈活#65380;新穎的教學方法來指導學生寫作#65377;

1.精心設計命題#65377;命題得當與否直接關系到作文效果的好壞#65377;精心設計命題，是中學作文教學的一個重要課題#65377;題目出得好，學生有東西可寫，寫起來就會得心應手#65380;文從字順;相反，如果題目出得不好或脫離學生實際，學生就會覺得沒東西可寫的#65377;即使冥思苦想，也不得要領#65377;因此，教師要開拓思路，精心設計命題，引發學生的寫作興趣#65377;

2.深入揣摩范文，喚起學生的寫作沖動#65377;教學實踐證明，如果學生在某一方面有生活經驗或情感體驗，范文學習一旦能觸及跟它契合的客觀情境，就會引起他們強烈的寫作興趣#65377;例如在講授《社戲》這篇課文時，教師可以提出這樣幾個問題:文章選了幾件事?哪件事是文章的中心事件?為什么要選擇這幾件事來寫?這樣選材對你寫文章有什么啟發?學生在認真閱讀和思考后，找到了答案:文章通過“我”童年時在平橋村的生活和去趙莊看戲的回憶，表現了“我”對農村生活的熱愛，對封建教育的厭惡，抒發了“我”熱愛農村生活和勞動人民的思想感情#65377;然后教師可以啟發學生:這六件事都是作者親身經歷#65380;感受最深的事件，所以才能寫得具體#65380;生動#65380;形象#65377;我們也都經歷過許許多多印象深刻的事，是不是可以把“庫存”里積累的素材挖掘出來呢?在教師的引導下，一些學生開始躍躍欲試#65377;這時教師再趁熱打鐵，拋出命題:《童年趣事》，學生便會懷著極大的興趣來寫作#65377;

除了以上方法外，教師還可以采取口頭作文訓練等多種多樣的訓練方式來激發學生寫作的直接興趣#65377;

三#65380;培養學生的閱讀興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神#65377;”廣泛的閱讀是學生豐富知識#65380;開闊視野#65380;提高寫作能力的有效途徑#65377;培養學生的閱讀興趣，可以從以下幾方面入手:首先，教師可結合作文教學找一些反映社會生活#65380;時代感強#65380;有新意的文章讓學生借鑒#65380;模仿#65377;當學生感到無從下筆的時候，就可以從收集的范文中找出一篇與之相似的文章來讀給學生聽，使學生獲得啟發而茅塞頓開#65377;然后教師應抓住學生的興趣及時進行引導，使學生深入了解閱讀對寫作的重要意義，指導學生根據自己的實際積極主動地進行閱讀#65377;這樣，通過廣泛的閱讀#65380;學習與借鑒，學生的視野開拓了，寫作材料增加了，語言表達#65380;布局謀篇的能力也得到相應的提高，寫起作文來也就不會“皺眉頭，咬筆頭”了#65377;

四#65380;開展豐富多彩的語文課外活動

興趣是激發學生積極主動學習的最直接#65380;最活躍的因素，但同時又具有強烈的情緒色彩和不穩定性#65377; 因此，在學生對寫作與閱讀有了一定的興趣后，教師還應開展豐富多彩的語文課外活動，來鞏固和保持學生的寫作興趣#65377;如可以開展調查訪問#65380;讀書報告#65380;自編自演小節目#65380;講文學故事#65380;辦手抄報等活動，讓學生自己寫文章#65380;編稿子，滿足學生的參與意愿;然后把學生的習作裝訂成冊，編成習作集，長期保留#65377;這樣，學生看到自己的寫作成果，就會產生一種成功的喜悅#65377;因此，這種方式不僅可以穩定學生的寫作興趣，還可以使學生獲得寫作的樂趣#65377;此外，還可以運用幻燈#65380;錄像#65380;電視#65380;電影#65380;歌曲欣賞等電教手段來保持和鞏固學生的寫作興趣#65377;

總之，教師只要從學生興趣活動的規律入手，喚起學生的寫作熱情，使學生在寫作中獲得樂趣，那么寫作文就不再是一件難事#65377;

(責任編輯 李 婧)