現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的變革作用

近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，已成為當(dāng)今課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)#65377;信息技術(shù)和課程整合的理論是改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式#65380;學(xué)生學(xué)習(xí)方式#65380;教師教學(xué)方式#65380;師生互動(dòng)方式的一種有效方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑#65377;

現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的變革作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

一是改變了學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式#65377;過去課堂教學(xué)過于注重知識(shí)的講結(jié)論，基本上是以教師#65380;課堂#65380;書本為中心，而課程改革是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地#65380;富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提倡自主#65380;探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展#65377;課堂教學(xué)法中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)越性，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中，能夠具有自主性(主動(dòng)性)#65380;探究性和合作性#65377;

二是活化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣#65377;如在教學(xué)過程中，教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來組織實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)#65377;教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)盡可能地設(shè)計(jì)成具體的#65380;直觀的#65380;形象的內(nèi)容，將枯燥的知識(shí)變成鮮活的知識(shí)#65380;豐富的知識(shí)#65380;將知識(shí)情景化#65377;

三是讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，使全體學(xué)生參與教學(xué)過程#65377;學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵#65377;在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索#65380;勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力#65380;獲取新知識(shí)的能力#65380;分析和解決問題的能力#65380;以及交流與合作的能力，讓學(xué)生通過自已的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)#65377;