《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

［設(shè)計(jì)理念］

《飛奪瀘定橋》(教育科學(xué)版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè))是歷史性與知識(shí)性較強(qiáng)的一篇文章，教學(xué)中教師既要讓學(xué)生了解紅軍強(qiáng)奪瀘定橋的戰(zhàn)斗過(guò)程，也要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)#65380;勇往直前的大無(wú)畏革命精神#65377;因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一是讓學(xué)生感知形象#65380;品味語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中培養(yǎng)情感;二是從課題“飛”字入手，抓住學(xué)生的好問(wèn)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望#65377;整節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣#65377;

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識(shí)與技能目標(biāo):理解“湍急#65380;詭計(jì)#65380;擊潰#65380;關(guān)鍵#65380;心驚膽寒#65380;震耳欲聾”等主要詞語(yǔ);

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)正確#65380;流利#65380;有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解“打比方”這種修辭方法;

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)文中人物的語(yǔ)言#65380;行動(dòng)所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)#65380;不怕?tīng)奚?65380;勇往直前的革命精神#65377;

［課前準(zhǔn)備］

教師準(zhǔn)備多媒體課件#65380;紅軍長(zhǎng)征路線圖;學(xué)生搜集紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征圖片及有關(guān)資料#65377;

［教學(xué)過(guò)程］

一#65380;初讀課文，整體感知

1.讀課題質(zhì)疑“飛”字#65377;在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題:①通過(guò)讀課題，知道課文寫(xiě)了一件什么事?②課題中“飛”字告訴了我們什么?

2.讀課文理解“飛”字#65377;要求學(xué)生做到:①細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文#65377;②從課文中找出“飛”奪瀘定橋的原因#65380;經(jīng)過(guò)#65380;結(jié)果，作出標(biāo)記#65377;

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飛”字#65377;讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，敘述出“飛奪瀘定橋”這一事件的基本過(guò)程#65377;

二#65380;精讀課文，品味“飛”字

1.結(jié)合危急狀況，感受人物形象#65377;紅軍為什么要“飛”呢?為什么說(shuō)“飛”是取得勝利的關(guān)鍵?從“飛”字我們感受到了什么?讓學(xué)生通過(guò)讀#65380;勾#65380;畫(huà)#65380;議，從“天險(xiǎn)#65380;只有#65380;必須#65380;詭計(jì)”等詞語(yǔ)中體會(huì)大渡河地勢(shì)的險(xiǎn)要和敵我雙方兵力上的懸殊#65377;瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，敵人早已堅(jiān)強(qiáng)防守，后來(lái)又調(diào)兵增援;而紅軍兵力少，離橋遠(yuǎn)，只有在敵人援兵到來(lái)之前趕到瀘定橋，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，因此，紅軍一定要選擇“飛”奪瀘定橋#65377;

2.結(jié)合克服困難，感受人物形象#65377;在“飛”的過(guò)程中，紅軍都遇到了哪些困難?又是怎樣克服的呢?自然狀況:天黑雨大;敵人狀況:沿路阻擊;自身狀況:饑餓疲勞#65377;克服困難:重點(diǎn)體會(huì)翻山越嶺#65380;擊潰#65380;賽跑#65380;瓢潑#65380;克服#65380;漆黑等詞語(yǔ)#65377;讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)置換體會(huì)#65380;理解紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)#65380;勇往直前的精神#65377;重點(diǎn)體會(huì)如下句子:①在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)#65377;②雨越下越猛……紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)#65377;③紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅敵人拋在了后面#65377;三個(gè)“前進(jìn)”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了紅軍的大無(wú)畏精神#65377;通過(guò)學(xué)生的品味#65380;精讀，并聯(lián)系教材，讓學(xué)生描述紅四團(tuán)的行軍為什么用“飛”字形容#65377;

3.結(jié)合“飛”奪天險(xiǎn)，感受人物形象#65377;紅軍“飛”奪瀘定橋的過(guò)程是怎樣的?“飛”的結(jié)果又如何呢?教師此時(shí)可通過(guò)多媒體課件，展示以下內(nèi)容:①險(xiǎn):從“橋”#65380;“水”#65380;“地理位置”#65380;“敵人”四方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)練讀#65380;揣摩，突出“險(xiǎn)”，并進(jìn)一步讓學(xué)生想一想為什么要這么詳細(xì)描寫(xiě)“險(xiǎn)”的狀況#65377;②奪:從“飛”#65380;“勇”兩個(gè)方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)練讀#65377;“激戰(zhàn)兩小時(shí)”就“飛”過(guò)了瀘定橋，通過(guò)“奮不顧身”及“背#65380;帶#65380;冒#65380;攀”等詞語(yǔ)的練讀#65380;比較，讓學(xué)生明白紅軍作戰(zhàn)的勇猛和速度之快#65377;

三#65380;深化“飛”的含義，拓展知識(shí)面

1.自主積累:讓學(xué)生自選喜歡的句子，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練#65377;

2.課外擴(kuò)展:教師可讓學(xué)生簡(jiǎn)述課下搜集到的有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事或文章扼要敘述，也可分組討論后選擇學(xué)生代表發(fā)言，升華學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情#65377;

［教后心得］

新課程改革提倡課堂是開(kāi)放的，課堂應(yīng)完全交給學(xué)生#65377;教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好課，然后按照備課過(guò)程傳授給學(xué)生#65377;本課教學(xué)中，教師采用讓學(xué)生自己練讀#65380;敘述課文#65380;總結(jié)歸納的方法，并通過(guò)多媒體課件的展示，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握“飛”字的含義，在聲與像的情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的欽佩#65380;熱愛(ài)之情，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用突顯#65377;

［特別建議］

本課語(yǔ)言生動(dòng)，具有較強(qiáng)的感染力，如果將本篇課文編排成課本劇，會(huì)達(dá)到更佳效果#65377;

(責(zé)任編輯付淑霞)