開展校本教研 促進教師成長

課程改革帶給學校最大的挑戰莫過于要求教師專業水平的提高#65377;教師是理想與現實#65380;理論與實踐的轉化者，倘若教師沒有較高的專業水平，這種轉化就難以實現#65377;因此，提高教師的專業水平是學校面臨的緊迫任務#65377;在教改實踐中，我們領悟到學校要發展，教師要成長，必須把校本教研作為提高教師專業水平的基本方式#65377;校本教研具有五大優勢:一是教師受益面廣;二是研究內容有針對性;三是教師是研究主體;四是研究有實效;五是符合認知學習的理論#65377;通過兩年的研究與實踐，我校的校本教研工作成效顯著#65377;

一#65380;加強校本教研管理，完善校本教研制度

作為新鮮事物，校本教研要在學校開花結果，必須以一些制度作為實施的保障#65377;首先，我校建立了以校長為校本教研第一責任人的教研管理網絡#65377;在校本教研中，校長身體力行投入校本教研，成為學習的首席者#65380;實踐的先行者#65380;課改的引領者#65380;合格的指導者#65380;研究的組織者#65377;我校建立了校長——業務校長——教導主任——教研組長——年級組長——任課教師的教研管理網絡#65377;此外，還結合學校的實際情況，制定和完善了8項校本教研制度#65377;即:《校本教研課題規劃制度》#65380;《校本教研目標與考核制度》#65380;《校本教研課題立項制度》#65380;《校本教研監督檢查制度》#65380;《校本教研經費資助制度》#65380;《校本教研成果評價推廣制度》#65380;《校本教研表彰獎勵制度》#65380;《校本教研評價制度》#65377;這些規章制度的建立，使我校的校本教研工作逐步走向制度化#65380;規范化#65377;

二#65380;加強校本培訓工作，提高教師理論水平

要使校本教研真正取得實效，需要教師有一定的理論知識作基礎#65377;為此，我校在校本培訓工作中，一是做好宣傳動員工作，讓廣大教師認清教育教學改革的形勢，更新繼續教育觀念，樹立“終身學習”的意識，讓學習成為教師的自覺行為#65377;二是以新教材#65380;新課程標準為切入點，進行培訓#65377;新教材#65380;新課標構建了新的知識體系，包含了新的教學思想#65380;教育觀念和方法，具有鮮明的時代特征#65377;如何實施新教材#65380;新教法是廣大教師所關心的熱點問題，我校抓住這個“熱點”作為當前乃至今后一段時間內的主要培訓內容#65377;在培訓中，從宏觀上帶動教師教學思想#65380;觀念的更新，在微觀上指導他們把新教材#65380;新課標中體現的觀念#65380;思想和知識體系貫穿在每個教學環節中#65377;三是定期為教師推薦和提供有價值的教育理論書籍，讓教師自學，然后寫出學習心得#65377;通過以上培訓，教師的理論水平得到了大幅度提高，教育理念得到了更新#65377;

三#65380;開展多種教研活動，促進教師專業發展

為了更好地開展校本教研，調動教師的工作熱情，我校開展了以下系列活動:

1.自我反思#65377;自我反思是開展校本教研的基礎和前提，校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施#65377;我校根據教學進程，要求教師按教學前#65380;教學中#65380;教學后三個階段進行反思#65377;教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力;教學中的反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力;教學后的反思具有批判性，能使教學經驗理論化，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力#65377;

2.集體備課#65377;我校實行以年組為單位的集體備課制#65377;從每個單元開始實行集體備課，各教研組指派一人作專題主講#65377;備課中，教師在認真學習課程標準#65380;鉆研教材#65380;熟讀“教參”的基礎上，結合教學內容從教材分析#65380;教學目標#65380;教學過程#65380;設計意圖等方面介紹教學設想，發揮同學科教師的群體優勢，共同商討，突破教學重難點，然后再充分考慮各班學生因素以及自身的教學風格進行參與式討論#65377;

3.聽課評課#65377;研討課活動已成為我校教學工作的常規教研活動#65377;每學期所有任課教師的教學研討課活動，促進了教師與學生#65380;教師與教師之間的合作交流與相互學習#65377;所有教師在說課#65380;上課#65380;聽課#65380;評課的過程中相互合作#65380;相互交流#65380;相互補充，課后共同反思，共同總結經驗，共同提高#65377;此外，我校每學期都舉行組內研討課#65380;青年教師優質課#65380;骨干教師示范課，大家通過課前合作#65380;同伴互助#65380;課后反思，認真用新課程理念去審視#65380;評價每一節課，使授課教師在得到鍛煉提高的同時，其他聽課教師也受益匪淺，教師的執教水平得到提高#65377;

4.案例分析#65377;結合日常的教學活動，我校要求教師在每周的課堂教學中積累1-2個典型案例，利用每周三下午集體教研的時間進行交流#65380;探討，用新課改的理念去剖析#65380;去研討#65377;通過對典型案例的分析，為教師積累了豐富的教學經驗#65377;

5.課改論壇#65377;每學期我校都組織兩次課改大討論#65377;每次確定一個主題，大家圍繞主題暢所欲言，提出各自的意見和看法，同時也不斷思考和質疑他人的意見，大家互相豐富著彼此的思想，不斷提高自己對問題的認識，知識也因此不斷延伸#65377;

幾年來，以校為本的教學研究活動，給學校的發展帶來了生機，不僅促進了學生的全面發展，也促進了教師水平的提高，今后我們將探索出更新的校本教研模式#65377;

(責任編輯付淑霞)