木瓜樹下的笛音

誰說訓導主任一定是扮黑臉、裝兇煞？我就不曾如此扮演過!

小銘是我們小學“天字第一號”的問題人物，終日被班導罰站教室外，下課則被同學告狀連連，說來可能EQ太差吧!舉個例，下課玩躲避球，別人的球往他這邊跑，他不但不回撿，且踢往反方向更遠的地方，論誰也不會原諒。

小銘四五年級時，我教過他音樂課，他不僅外表邋遢，上課更常不帶笛子。我常想：這樣的孩子，即使恭請孔子或貝多芬來教，也許也沒辦法“因材施教”吧！

然而，我終于抓準一個機會，跟他開始有了互動——那是學校廁所旁的一棵木瓜樹，因為土地肥沃，快速長滿了累累的青木瓜，他像發現新大陸似的跑到我面前“稟報一番”，于是我跟著他前往勘驗。他細說暑假有一天到學校玩，就看到這棵木瓜樹長得特別快，于是，每天早上到學校，書包一放，就前去關照。我靈機一動，回答小銘說：“你那么關心木瓜，而且每天早上都守護著它，不如早自習時，你帶著豎笛和書本到木瓜樹下如何?”他看我一眼：“好??！”

從“看守木瓜樹”開始，小銘的行為和觀念終于有了明顯的轉變，尤其是他的豎笛日益精進，已能吹奏五六首美妙的旋律，連校長和同仁上廁所時，都在偷聽他魔笛似的音樂，一首接—首，大家如廁的時間不禁加長，回到辦公室還贊譽有加。

話說小銘的“觀察木瓜”，全校都傳為佳話，但有一天卻起了一個大變化。校長告訴我廁所旁已沒音樂可聽了，小銘他好幾天都不再去廁所旁吹笛看書了，很多老師都感受到他上課沮喪的表情。于是我特別找他聊聊，他咬牙切齒地說：“世上絕對有壞人，他們都該槍斃，不可原諒他們！”哇!他會分辨是非善惡了（以前小銘作惡多端都沒想“槍斃”兩個字），他說：“我一直忍耐，本想等它再熟一點，才去摘下它，可是第二天，我提前到校，它還是被人偷摘走了，我本想午餐時帶去和您一人一地的分享呢……卻每次都被摘！”此時，我的惻隱之心涌上心頭。

于是我大方地在升旗時，在臺上告訴全校同學：“這棵木爪樹是公家的，本來是沒主人，沒人關心的，但它是小銘每天都在照顧的植物，小銘每天都投注心力關心它，下一粒成熟時，請大家都不要摘，就讓真正的主人——小銘，至少可以吃到一顆好嗎？”全校鼓掌通過，只見小銘雀躍不已……

小銘后來順利考上大學，還常寄賀卡給我。之后，我家陽臺上總是不忘種一棵小木瓜樹，不管它長不長果實，我不會在意，我只是難忘小銘因木瓜樹而轉變的這段故事。

（選自臺灣《中國時報》）