學習生活中的數學

一、案例

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數學第四冊，進位乘法“想想做做”中有這樣一道題：

在練習這一習題時，一女生是這樣列式解答的：5×65=325(個)。當時上課的教師看了她的解答后非常生氣，提醒她仔細看圖，之后，她又重新列式為：4×65=260(個)。

課后，“一輛汽車5個輪子”這一問題仍在我腦海中閃現。上課教師受教學觀的束縛，雖然讓學生完成了任務，但卻白白丟失了一個在生活中學習數學的機會。

二、反思

數學學習應與生活緊密聯系，這樣才有利于學生學習有價值的數學，才能促進學生形成良好的情感與正確的價值觀。

1．學“活知識”。

本文案例為進位乘法的教學內容，教學重點是運用所學知識解決生活中的實際問題并強化進位乘法的計算方法。學生只要細心觀察、讀懂題意就能正確解答。“一輛汽車4個輪子”是學生生活中常見的例子之一，然而學生也常見車的后面還有一個備用輪胎，即每輛車有5個輪子。這樣一想，學生列式5×65便不足為奇了。

2．創造性地使用教材。

教材中的這一題只是一個簡單的配套練習，在教學中如果教師就教材而教，其實也是無可厚非的，但關鍵是出現了5×65這樣的問題時，教師應靈活地處理好這一突出問題。其實，這一問題的出現是教師創造性教學的機會，是一個再一次掀起學習高潮的絕佳時機。這時，教師不妨抓住機會，提出問題：“生活中你見到的汽車有多少個輪子?”讓學生說一說并解答，這樣就把書上的內容轉移到學生自己生活中，教學的實際效果可想而知。

3．尊重學生的創新思維和創新成果。

在學生的學習過程中，教師要注重提倡學生思維的開放性和創造性，鼓勵學生根據自己已有的知識與經驗，用自己的方法去發現、去創造。案例中，教師應耐心地引導學生要認真看圖、細心觀察，才能正確解決問題。同時，對學生產生有價值的新問題，教師應給予充分的肯定，使學生有成功的體驗，增強學習興趣，拓寬發展空間。

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