淺談小學數學教師應具備的數學能力

王志國

小學數學教師在數學教學過程中，用以影響和教育小學生的主要手段，就是他所具備的能力，尤其是數學能力。因此，作為一名小學數學教師應具有什么樣的數學能力是我們應該著重研究的問題?？偟目磥?，作為小學數學教師，教的是數學，理所當然就必須具有這方面的專門能力，即數學能力。所以我認為數學教師應當具備以下數學能力。

一、數學自學能力

數學自學能力是指獨立學習數學知識和數學教學知識的能力。埃德加·富爾在《學會生存》書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！痹诋斀駮r代，數學和數學教育學都處在日新月異的發展中。作為一名小學數學教師，只有具備了一定的自學能力，才能不至于在21世紀的現代化教學中落伍；也只有具備了一定的自學能力，才能教會學生如何自學，讓他們也能獨立的獲取知識。因而，數學自學能力也是小學數學教師必備的能力之

二、數學教學能力

數學教學能力是由順利完成數學教學活動所必須具備的多種能力有機結合而成的。它包括組織使用教材、選擇運用教法的能力、表達能力、組織能力、自我調控能力和合理使用現代化教學手段的能力等，是數學教師必備的基礎能力。

1、組織使用教材、選擇運用教法的能力。數學教師要熟悉小學數學課程標準，認真鉆研全部小學數學教材，深刻理解教材的體系，掌握各部分教材的重點、難點、關鍵點。同時，還要根據小學生的特點和知識水平，正確處理教材，恰當選擇教法，使之符合學生的實際情況，保證能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在掌握數學基礎知識和基本技能的同時，大力促進智力的發展和能力的提高。小學數學教師的這種能力通常表現在備課過程中，是教師的基本能力之一。

2、表達能力。表達能力包括語言表達能力、板書能力、教具演示能力、現代化多媒體使用能力及其他教學手段的使用能力等。其中語言表達能力是教師教學的最基本的最重要的表達能力，它直接影響著教學的效果，對于數學教師的語言要求：一要有嚴密的科學性。體現在語言準確，嚴密周詳，條理清楚，前后連貫，言之有理有據，符合學生的年齡心理特點。二要有啟發性。體現在能激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，還要動之以情，曉之以理，使學生自然而然地接受知識。三要有直觀性。體現在處理教材時語言幽默、有趣，亦莊亦諧，能使抽象的內容具體化，便于學生理解接受，四要有藝術性。體現在語言快慢得當，聲調抑揚領挫，富有夠染力，除此之外，還要注意教師的表情、目光、動作等輔助語言的作用。同樣，教師的板書能力、教具演示和使用投影儀、幻燈機、多媒體等現代化教學手段的能力，對于一名小學數學教師來說，也是非常重要的。

3、組織能力。通常情況下教師教學是以班級為單位的，這就要求教師能夠對全班學生班行組織管理，協調學生的活動，善于把班級組織成一個有機整體，提高教學效果。這就要求小學數學教師必須具備一定的組織管理能力。

4、自我調控能力。小學數學教師的自我調節控制能力，主要體現在教師在教學時，要能敏銳地接受來自學生的反饋信息，善于觀察學生的反映和表情，迅速捕獲學生在回答問題和提出問題時的思維動向，發現自己教學中的不足之處和學生在學習過程中存在向題的癥結，并能夠及時利用自己的教學機智調整教學，加以補救和完善，從而順利地完成教學任務。

三、教學研究能力

數學教學研究是一種創造性的活動，數學教學研究活動是在數學教學研究中逐步形成的種綜合能力。它包括調查、搜集、整理資料的能力和設計教學實驗并進行總結評價的能力等。

開展數學教學研究首先要有研究的課題，制定調查計劃，了解它的過去和現在的狀況，采用訪問、問卷調查等方法，獲得第一手資料；了解前人在這方面的研究成果和不足；進行進步的深入探索，對課題的資料進行搜集整理；然后對所得資料進行總結，得出自己的結論和研究成果。這就需要具備一定的調查能力和搜集整理資料的能力。

在進行數學教學研究時，一般總要進行試驗，開展一系列的活動，建立實驗組和對照組，詳細記錄實驗結果，作定量和定性的分析等，這需要具備一定的設計教學實驗和總結評價的能力。目前，素質教育正在推行階段，小學數學教育應如何適應素質教育的發展是當前小學數學教學中亟待解決的問題，這也正需要進行大量的教改研究。因此，具備這一能力對于小學數學教師而言無疑是相當重要的。

總之，認真研究小學數學教師應具備的能力對于提高小學數學的教學水平是大有幫助的。對于小學數學教師來說，了解了這一能力更有利于把握自身的不足，明確自己的努力方向，在學習中加強目標性，做到有的放矢，從而提高自己的教學水平和工作效率。