適應新課改努力提升高中英語教學課堂效率

高中英語課程是義務教育階段英語課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。普通高中英語課程要在義務教育階段英語課程的基礎上，幫助學生打好今后升學、就業和終身學習的基礎，要培養學生使用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。因此，高中英語教育在學生整個的學習進程中扮演著承上啟下的重要角色。然而，在實際的教學過程中，受語言習慣，學習基礎或學習興趣等因素的制約，很多學生面臨英語知識較匱乏，英語功底不扎實，英語語法意識淡薄，單詞積累不足等問題。這些問題嚴重影響著學生英語成績的提高和學生英語語言綜合運用能力的發展。所以，教師應該結合新課標要求的教學目標，抓住課堂這個學活動實施的主陣地，進一步優化教育教學方式，努力提高課堂效率，幫助我們學生提高學習成績，打好下一步英語學習的基礎。

一、構建清晰的教學目標

構建清晰的教學目標是提高課堂教學的關鍵和基礎。它就像大海里的燈塔一樣，為教師指明教學的方向，只有保證方向的正確，才能確保我們的教學走在正確的航道上。目標教學是將所有的教學內容分解成一個一個的小目標，然后完成好這些小目標，從而達到完成總目標的要求。只有教學目標明確、清晰，并且切實可行，容易達到，才能有效地指導我們的教學工作。要使教學目標得到優化，就要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱所要求的達到的教學目標，然后通過具體的教學手段，如分層教學，因材施教等使目標落到實處。所以教師要根據學生自身具體學習情況，制定出適用于自己的教學目標。并根據學生的學習基礎，學習習慣，學習方法，興趣愛好乃至性格特點等，通過反復鉆研教材，確定每節課的重難點。同時要及時明確地將這些信息告知學生，讓學生學起來做到心有有數。從而達到教有目標，學也有目標，使師生齊心協力，有的放矢的在課堂教學中順利完成我們的教學任務。

二、采用恰當的教學方法

有了明確的教學目標的指引，我們接下來就應采用適用于具體學生的教學方法手段來努力提升課堂效率，從而更好地完成這些目標。教學方法是為了完成一定的教學目標，師生在具體教學步驟的實施中采用的手段，是教的方法和學的方法的統一。目前我國的教學方法從宏觀上講主要有：以直觀形式獲得間接經驗的方法，包括講授法、談話法、討論法和讀書指導法;以直觀形式獲得直接經驗的方法，包括演示法和參觀法;以實際訓練形式形成技能、技巧的方法，包括練習法，實驗法和實習作業法。我們應該要靈活使用這些教學方法，根據新課標的要求和當前遵循“學生為學習主體”這一原則，教師更應注重“學法”研究，開展“學法”指導，要積極地發現學生、激勵學生、調動學生、依靠學生、發展學生，真正讓學生成為學習的主體。教會學生自己觀察，自己思考，自己總結，自己學習，要留給他們足夠的學習空間和思考余地。同時我們采用教學方法手段不是某種特別的，單一的或者一成不變的教學方法和方式，而是教師在對整個教學規律與原則把握的基礎上，有意識，有科學依據的選擇一種最適用于某個具體教學對象和內容的教學方案。這個方案會隨著教學對象，教學內容和教學目標的改變而改變。所以，教師應該積極探索，不斷進取，研究教學，研究教學對象，不斷采用更為適用的教學方法手段。

三、實施有效的教學步驟

有了明確的教學目標和恰當的教學方法，我們還應注意具體課堂實施的過程中，采用清晰、明了、有效的教學步驟來進一步確保課堂效率的提升。教學步驟是教學課堂實施的具體順序和教學內容的具體安排，即先講什么，后講什么。通常在教學過程中，可以把學習過程劃分為pre-learning，while-learning和post -learning三個階段。Pre-l earning （學習前）階段是教師進行教學準備，學生自我準備階段，其目的是為新知識內容的學習進行準備。這一階段包括課堂教學之前的一切準備活動，也包括課堂教學中開始學習新的語言內容之前的導入，啟動，復習，熱身等活動。While-learning（學習中）階段是學習新知識的階段，一般是在課堂進行。在這一階段，教師進行知識呈現，講解，引導學生進行訓練，學生通過學習掌握語言內容，形成運用能力。Post-1earning（學習后）階段是學習新知識之后的評價，運用階段。這一階段是學生在課堂之外的知識運用、練習和復習活動階段。還包括教師的教學反思，總結過程。這一教學步驟可以用于聽、說、讀、看、寫各種技能教學過程，也可以用于詞匯、語法、課文等學習過程。有效的教學步驟的核心在于要以學生的知識學習為步驟中最重要因素。要使這個教學步驟更加有效，更加有助于提升課堂效率，就一定要遵循教師的作用是指點和引路，學生的知識習得一定要依靠他們自己揣摩和反復訓練這一原則。

新的課課程改革已經勢在必行，刻不容緩。教師應該要以時不我待的緊迫感積極投身到教學改革的洪流中，以全新的教學目標為指引，牢牢把握住四個學科核心素養，采用恰當的教學方法，實施有效的教學步驟，努力提高我們的英語教學的課堂效率，使師生耗費較少的時間和精力但收到更優的效果。切實提高學生的英語學習水平和能力，為學生進一步的英語學習打下堅實的基礎。

【作者簡介】黃靜，陸軍邊海防學院昆明校區藏族中學。