讓思考貫穿數學學習的全過程

數學要給我們所有的學生“一雙能用數學視角觀察世界的眼睛，一個能用數學思維思考世界的頭腦”。《國家數學課程標準》(以下簡稱《標準》)有別于過去的內容中，最為明顯的是將“數學思考”作為小學生數學學習的四大目標之一，單獨予以列出并作了具體闡述。那么，課改實踐中，“數學思考”這一目標的落實和達成情況又如何呢?由于“數學思考”它既不具有“可操作性”，也沒有“自主、合作、探究”的學習方式，不像數學的“情境化”、“活動化”、“生活化”等更能“外顯”地體現新課程理念。因而，面對“數學思考”，教師們大多是興趣不濃、思考不深、落實不力，課堂教學形式上“生動活潑”的背后往往掩蓋著學生思維的膚淺和思考的蒼白。教育的根本在于培養學生的學習興趣，要教會他們如何思考，從而激發他們的學習潛能，給他們以智慧。沒有數學思考，就沒有真正的數學學習。