專業(yè)引領(lǐng)是校本教研中的核心要素之一,它形式眾多,如從引領(lǐng)者的身份而言,主要有專家引領(lǐng)和同伴互助兩種。相對而言,前者是引領(lǐng)學(xué)校開展教研活動的“稀有資源”,是一線教師專業(yè)成長的航標。我們作為一線教師,常常以親近教學(xué)專家為榮。我們除了大量地汲取專家論著中的精神營養(yǎng)外,我們更需要專家的耳提面命,更想在面對面中與專家平等對話,甚至是思想的碰撞。讓智慧在碰撞中進出火花,讓思想在爆震中產(chǎn)生共鳴。如此積淀,我們的專業(yè)認識就不是僅僅停留在陳述性、程序性的層面上,而是更側(cè)重于策略性。只有這樣,才可以真正發(fā)揮這“稀有資源”的作用,難得的專家“面對面”,才會在校本教研的發(fā)展進程中描繪出重彩。鑒于此,筆者就專家引領(lǐng)的思想交流層面竊語幾個不應(yīng)該。