新課改視角下的教學問題行為

新課程與舊課程相比，其價值取向有了全新的變化：一是變課程的統一和求同為尊重多元和個性差異；二是變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性；三是變課程內容和課程知識本位為學生發展本位。^[1]在新課程的視野下，理想的教學具有主體性、生成性、全面性、發展性和生命性等特征。假如以新課程的價值觀審視、反思日常的教學行為，就會發現諸多我們習以為常而不易察覺的問題行為。