大學體育課的意義何在

幾經學生、學校、教育主管部門，乃至各界關心教育事業者與固有體制的博弈，大學英語四六級考試改革終于啟動，也終于有部分高校開始取消英語過級與學位掛鉤的規定。但是，就在人們強烈“聲討”大學公共課的英語教育的同時，是否忽視了大學教育領域中的其他弊端呢？

同樣是大學必修公共課之一的體育課教育就是其中之一大弊。

就目前而言，大學體育課仍被作為一門必修的公共課而存在。大部分高校有一年或兩年的課時規定，承擔固定的身體素質測試、固定體育項目的考試任務；同時，很多高校為了能喚起學生的興趣和熱情，也有選修項目的規定，但分數要求和固定的達標項目基本不變。

就學生自身來說，完全厭惡體育運動的年輕人是少之又少的，然而在現實校園生活中，體育課卻往往成為了學生們的一塊心病，幾乎所有學生都是大二結束時就如獲大赦。

作為由小學及至大學都在不間斷接受教育的課程之一，體育課確實在一定程度上起到了提高學生身體素質的作用。但是，伴隨著中學體育成績直接與中、高考分數掛鉤，以及大學體育成績關乎各種測評、指標并直接影響到學生在校的獎學金、優秀學生等各項榮譽的給予的硬性規定，體育課設置的意義就早已經變得不那么純粹了。為了某種利益和“不得不”的無奈，使原來強健體魄的功能卻反而成為了其附屬意義，這實在是大學體育課存在弊端，也不免成為中國公共體育教育的悲哀。……