詩意的棲居

張建杰，江蘇省豐縣中學副校長，中學語文特級教師，徐州市名教師，徐州市優秀專家；徐州師范大學文學院兼職教授、碩士生導師，江蘇省中學語文教學研究會理事，全國報刊協會語文課堂教學分會理事、學術委員。2000年參加“中小學骨干教師國家級培訓”，2001年被評為“全國師德先進個人”。獨立撰寫專業用書5部，主參編教輔用書30余種，在市級以上刊物發表教學論文近百篇。

邢長?。簭埿ｉL，你是徐州市名教師，徐州市優秀專家，江蘇省語文特級教師，可以說是教育戰線上的成功人士了。你能否就怎樣做一個成功的教師這一話題來談談自己的體會呢?

張建杰：作為一名教師，我只能說還算得上較為稱職，談不上什么成功。雖然談不上什么成功，但對“怎樣做一個成功的教師”這一話題，我倒很樂意談一點自己的看法。

要做一名成功的教師，第一要著就是熱愛教師這個職業。為什么要這樣說呢?因為教師這個職業是很寂寞、很清苦的，沒有執著而深沉的愛就難以靜靜的堅守。做老師的，大凡早上5點多就要起床，晚上10點乃至11點以后才能回家休息，每天工作長達十一二個小時，有時連節假日星期天都沒有。一年如一日，十年如一日，二十年如一日……如此單調重復，如此煩瑣枯燥，您說寂寞不寂寞、清苦不清苦呢?若沒有像溪流尋覓大海般一往無前的執著，若沒有涌動在心底流淌在血液中如單相思般的癡情，哪能堅守得住那份永遠的清凈與寂寞呢?哪能堅守得住那份漫長的單調和清苦呢?我父親是一位老教師，在17歲時，他賣了50多畝上好的土地，籌辦了一所小學，無償的讓家鄉的一些窮孩子去讀書。由于一些特殊的社會關系，他曾被保舉到縣衙去做官，為了躲避說客的糾纏，為了能安安穩穩做個孩子王，他忍痛離開了家鄉，默默地躲到徐州茶城，在偏僻的鄉間圓著自己的教書夢。這一夢就是10年。解放后，他仍然癡迷于三尺講臺，一直在三尺講臺站到72歲，整整站了55年。也許是遺傳或家庭影響的緣故吧，我對教師這個職業也有著特殊的偏愛。1982年，我大學一畢業，就有人推薦我到政府去做秘書工作，我沒有去，而是到教研室做了一名語文教研員；當時，有很多人不理解。因為教研室太閑適，我便要求到中學去教書，1983年9月，我從教研室調到了江蘇省豐縣中學；這一調動，當時，也有很多人不理解。1998年，經組織推薦，我擔任了國家級示范高中江蘇省豐縣中學的副校長，到2000年，正當被提任為正校長的時候，我毅然向組織申請從副校長的位置上退下來；當時，更有很多人不理解。為什么會有那么多的“不理解”呢?說穿了，就是因為做教師工作負擔重，社會地位不高，辛苦多，外快少。因此，我最大的感受就是：要做一個成功的教師，最重要的就是要熱愛教師這個職業，只有從心底去熱愛她，才能禁得住權欲、物欲和情欲，才能遠離喧囂、熱鬧和炫耀，才能耐得住單調、寂寞和清苦，才能享受到教師詩意的棲居與生活。一個職業，不是因為她美好才去愛她，而是因為愛她才會覺得她美好。擁有對教師職業的真誠的熱愛，應是一個教師走向成功的護照。

邢長印：教師的生活的確是缺少色彩和浪漫的，教師這個職業也的確是很寂寞很清苦的。惟其寂寞，才顯出她的崇高與偉大；惟其清苦，才顯出她的莊嚴與神圣。就像“病蚌成珠”，若沒有沙子磨礪所曾經的痛苦，就沒有珍珠的美麗與燦爛；就像沙漠苦旅，若沒有經過艱難辛勞的跋涉，就體驗不到生活的享受和詩意。

張建杰：是這樣，耐不住生活的清苦，經受不住沙礫的磨礪，蚌肉就永遠成不了珍珠；耐不住旅途的寂寞，經受不住跋涉的艱辛，就難以體驗到簞食瓢飲的幸福。第二點，要做一個成功的教師，還必須要多讀書，善讀書。這是因為：一個成功的教師，必須要有深厚的文化積淀和人文素養。沒有它們作支撐，就沒有課堂教學的綠洲，就結不出教育的碩果。教師不僅應該是“學科專家”，而且還應該是“百科雜家”，即不僅要具有精湛的專業知識，而且還要具有廣博的非專業知識。譬如，我們語文教師，就不僅需要熟練地掌握文字學、語言學、修辭學、文章學等方面的知識，還要懂得教育學、心理學、美學、哲學乃至數學、化學、物理等一些相關方面的知識。專業知識不精深，就無法引領學生進行探究性、研究性學習；相關知識不廣博，就無法引導學生進行開放性、綜合性學習。知識的網眼是相通相連的，各學科之間也是相親相容的。大量事實證明：凡是在教學上富有成就的教師，其腳下都墊著厚厚的書卷；凡是走向成功的教師，都是靠“專博并舉”而取得的。就像蜜蜂釀蜜，如果只是盯在一處，就難以釀出豐盛甜美的蜜來。

邢長印：張校長，剛才你談到了教師要多讀書善讀書的問題，其實，在知識經濟時代，新知識層出不窮，新觀念絡繹不絕，三天不讀書就好像對這個世界陌生了許多。在當今世界，不僅僅是教師，而且每一個公民也都必須把讀書當作終身生活的需要，只是我們作為“傳道、授業、解惑”教師，作為人類文化的主要傳承者，顯得更加迫切與重要罷了。我在中學也已經“摸、爬、滾、打”了八九年，深知做教師的忙碌和辛苦。一個有責任感的教師，整天要忙于那些沒完沒了的備課和作業，整天要忙于那些瑣瑣碎碎的生活和管理，整天要忙于那些形形色色的檢查和評比。因此，我們許多青年教師雖然都知道讀書的重要，都知道需要去讀書，但卻苦于擠不出時間。你社會兼職那么多，工作那么忙，是怎樣擠出時間去讀書的呢?你能否根據自己的讀書生活談談你讀書的經驗和方法呢?

張建杰：可以。正像你剛才所說的，教師的閑暇時間確實是很少的，尤其是屬于自己所支配的那份時間。雖然少，但只要你愿意去擠，善于去擠，總還是能擠出一點來的。我讀書的時間大都集中在“床上”和“廁上”。床上，就是午睡前和晚睡前；廁上，就是廁所。在床上，我通讀了二十四史，瀏覽了許多名著名篇；在廁上，我通讀了《新華字典》、《現代漢語成語詞典》，翻閱了大量的報刊雜志。當然，讀書的時間和空間還遠遠不止是床上和廁上，還有飯前飯后、會前會后、候車前后等等。這些時間，看起來微不足道，但把它們匯聚起來，就是一筆巨大的時間財富，就是一筆驚人的知識財富。

邢長印：聽了你的“讀書經”，我想起了上海的錢夢龍老師。錢夢龍老師只是個初中畢業生，他就是靠著想法子擠時間讀書才不斷充實自己、提高自己的，就是靠著想法子擠時間讀書才使自己成為一代名師和教育家的。對于一個教師，尤其是一個信息化時代的教師，要想走向成功之路，就必須多讀書，善思考；就必須以書為媒介，用讀書架起橋梁。

張建杰：最后一點，就是教學研究的問題。教學研究，能使教師從實踐走向理性，從經師走向人師，從教書匠走向教育專家。有了研究，教學才會有理性的照耀，才會有航標的指引。有了理性的照耀，教學才具有層面與高度，看問題才具有眼光與睿智，解決問題才能高屋建瓴、游刃有余；有了航標的指引，教學才能走出知識與教材，才能走向學生與生活，才會具有維度與精神，也才會有能力“授之以漁”“授之以漁場”，有能力為學生創設“捕魚”的良好環境、激起學生捕魚的欲望。有人說，教師理性思維程度的高低是衡量其教育教學水平高低的一個標尺；而我要說，教學研究正是提高教師理性思維高度的一個根本的途徑。我們身邊有許多這樣的教師，他們廢寢忘食兢兢業業地工作，一心一意勤勤懇懇地想把工作搞好，可學生就是不滿意，成績就是不理想，原因在哪兒呢?其根本原因就是缺少教學研究，缺乏理性思維的高度。在教學中，他們不知道如何組織學生去學習，不知道如何引導學生去學會學習，不知道如何教學生去掌握學習的方法和技巧。還有的教師，教了一輩子書，不僅沒有多少長進，反而還越教越走下坡路，原因又在哪兒呢?其根本原因也是缺少教學研究，缺乏理性思維的高度。在教學中，他們不能正確把握教師與教材、學生與教材的關系，不能正確把握教師與學生的關系，不能正確把握教與學的關系，不能正確把握教與不教的關系。這種缺失理性的盲目教學，教得時間長，只不過是增加了教學的熟練程度；這種熟練，只能是“手熟而已”的匠人，而不能成為具有匠心的專家。不僅僅如此，教學研究還能把教師單調枯燥的工作變為充滿情趣的勞動。誰也不可否認，教師的工作是單調枯燥的，教師的勞動是冗雜煩瑣的；但如果能夠從一朵朵浪花中看到五彩繽紛的世界，從一個個貝殼中看到波瀾壯闊的大海，我們的工作就不再是單調枯燥的了，我們的勞動也就不再是冗雜煩瑣的了。

邢長?。航虒W研究，能夠提高教師的教學層次，能夠提高教師的教學品位，能夠使教師在職業的被動孤獨中覓得職業的主動和幸福。我想，這一定是你的深切體會；你也一定在教海中揀拾到了一些色彩斑斕的貝殼，在教學研究中結出了一串串理想的果實。你能否談談你在教學與教學研究方面所揀拾到的一些貝殼和取得的一些成就呢?

張建杰：好。其實，在這方面我做得還很不夠，也沒有取得什么驕人的成績。我是從1994年才開始在教學中讀書思考、研究探討一些問題的；從那時起，我對自己的教學才有了問題意識，有了反思意識，有了批判意識，有了研究意識。歷時11年，我獨立撰寫了《議論文寫作技巧與訓練》(江蘇少年兒童出版社，1995)、《記敘文寫作72法》(中華書局，2004)、《新高考閱讀鑒賞探秘》(江蘇教育出版社，2005)等專著5部，主、參編了教輔用書30余種；在《語文教學與研究》(武漢)、《寫作》(武漢)、《中國校園文學》(北京)、《新高考》(江蘇)等報刊雜志發表論文近百篇。另外，我還多次應邀到一些大學和中學作過一些大大小小的講座或報告，這些講座或報告，也大都受到了較高的評價。

邢長?。簭埿ｉL，通過對你的采訪，我覺得你應當是一位成功的教師了。你的成功，來自于對教師職業的熱愛，來自于勤奮不倦的讀書，來自于堅持不懈的研究。對教師職業的熱愛，為你注入了工作的激情；勤奮不倦的讀書，為你奠定了成功的基礎；而堅持不懈的研究，又給了你教育的智慧。正是你執著無悔的追求，才使你提高了教育生命的品質，才使你的教學生活充滿了詩意，才使你登上了名師的殿堂。

張建杰：你概括得非常精要，我雖然還沒有達到你所說的這種境界，但我愿以此為目標，不懈的去追求，去攀登。