為學生構建一個創新的空間

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。蘇霍姆林斯基說過，“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”教師要讓學生的才能得以發揮，個性得以張揚，就必須在課堂教學中給學生構建一個創新的空間。那么，就中學語文課堂而言，構建一個怎樣創新的空間呢？

一、營造一個民主、平等的空間

教學中的民主是營造和諧課堂氣氛的前提。教師與學生地位的平等，是教學相長的關鍵。只有當學生的思想不受壓抑，他們的智慧和靈感才得以開發和閃現。在課堂教學中教師要努力營造一個民主、平等、和諧的學習環境，為他們提供表現的機會和舞臺，誠心誠意地把學生當成學習的主人，使學生感到老師既是自己師長，又是知心朋友。對于學生異想天開的答案，要耐心傾聽，積極肯定，允許他們率性而為，允許他們失敗，甚至允許他們犯錯，給他們創設機會，營造創新的氛圍和輕松的環境，讓課堂變成培養學生創新意識的沃土，生長智慧的殿堂。

二、留下一個多思多問的空間

宋代著名學者陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進”，故學生在學習中沒有問題就沒有興趣，沒有思維，沒有創新。問題出自于懷疑，不懷疑就不能見真理，只有質疑才能另辟蹊徑，勇于創新。故教師應引導學生學而思，思而疑，疑而問，教師講課時，課不能講盡、講絕，什么都講清楚了，還思什么？還問什么？教師應“示之于始，而正止于終，”給學生留下一個多思多問的空間。

三、提供一個自主學習的空間

自主學習不僅能開發出學生潛在的能力，而且能激活、誘導出學生學習的積極性。學生的積極性一旦被調動起來，學生將主動參與到學習中來。學生帶著對知識的渴求和夢想去學習、去探究，學習就會變成學生生活中第一需要和最喜歡做的事。教師要放手給學生必要的空間，讓他們自己去安排，多給學生些機會，讓他們自己去發展，多給學生些權利，讓他們自己去選擇，讓學生在學習中進行創新。

四、展示一個互相合作、互相交流的空間

合作探究是新課程標準倡導的新方法，新理念，是一種有效的解決問題的方式。教師要在教學中為學生提供機會，為他們搭起展示才華、交流合作的舞臺。教師的教學，要面向每一個學生，為每一個學生提供交流與發展的機會。實現師生對話，生生對話，在課堂上的個別發言，小組內的互相交流中，鼓勵學生發表不同的見解，并善于吸收別人的長處來彌補自己的不足。在交流中有啟發，在交鋒中碰撞出智慧的火花。

五、創設一個聯想、想象的空間

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，成為知識進步的源泉。”孩子們的世界是一個想象的世界，豐富的想象力是創造的源泉。為此教師在“傳道授業”之時，既要注意知識的傳授，又要注重能力的培養，把激發學生的聯想、想象提高到一個相當高的戰略高度。新教材為學生的聯想、想象力提供了豐富的材料，教師要在教學中挖掘材料的豐富內涵，圖畫、實物、場景的渲染，教材中所講事理的進一步推斷，課文里所敘情節的再一次假想，作文里對未來世界的暢想……所有這些，無不可以用來激發學生的聯想、想象，培養他們的創造能力。

如果新課改是一只“鳥”，那么創新就是它的雙翼。因此，我們要想把自己的學生培養成一個個鴻鵠、一只只雄鷹，就必須為他們構建一個創新的空間，從而為之傅上雙翼，翱翔藍天。

單位：河北昌黎縣教育局教研室