語文教學(xué)要重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，中學(xué)生的思維已具有創(chuàng)造性的特征。他們不再像小學(xué)生那樣惟書、惟師、惟考，師云亦云，書云亦云，而明顯地表現(xiàn)為好疑、好問，喜歡爭辯，又往往不滿足于老師的講述和現(xiàn)成的結(jié)論。中學(xué)生的這些心理特征，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的客觀依據(jù)。因此，我們在語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)的學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律以及個性特長，注重開發(fā)學(xué)生智力，采用多種有效的教育手段，開辟多種訓(xùn)練途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、生疑發(fā)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識

“疑”是探求知識的起點，學(xué)貴有疑。“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”，生疑、發(fā)疑的過程，就是學(xué)生動腦分析積極思維的過程，創(chuàng)新意識的端倪，就往往產(chǎn)生于生疑、發(fā)疑、釋疑的過程之中。因此，在生疑、發(fā)疑、釋疑過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去探根究底，不放過任何似懂非懂的問題。這樣，就會使學(xué)生創(chuàng)新潛能逐漸釋放出來，產(chǎn)生很多新奇的、獨創(chuàng)的想法。教師也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，去調(diào)動學(xué)生的這種創(chuàng)造意識，創(chuàng)設(shè)良好的情境，誘發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新性的新見解、新命題來，同時要鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，獨創(chuàng)新路，大膽去標(biāo)新立異。

二、對比分析，啟迪創(chuàng)新意識

對比是把兩種互相對立或矛盾的事物，或同一事物的兩個方面，并舉出來加以對比分析。有比較才有鑒別，對比分析是啟迪創(chuàng)新意識的重要方法。在教學(xué)中，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行對比分析。語文教學(xué)中采用的對比形式主要有：

1.同一篇文章中人物前后變化對比。如《故鄉(xiāng)》中閏土、楊二嫂前后變化的對比；《范進中舉》中胡屠戶、鄉(xiāng)鄰的前后變化對比。

2.不同文章中人物對比。如：《范進中舉》中的范進同《孔乙己》中的孔乙己的對比；《羚羊木雕》中的媽媽和《走一步，再走一步》中的爸爸的對比。

3.同一體裁不同風(fēng)格的文章對比。如：《春》和《濟南的冬天》的對比；《蘇州園林》和《中國石拱橋》的對比；魏巍《我的老師》和海倫·凱勒《我的老師》兩篇文章的對比。

4.同一作家的不同文章的對比。如：魯迅的《社戲》和《故鄉(xiāng)》的對比；柳宗

元的《小石潭記》和《始得西山宴游記》的對比。

三、加強訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)新意識

有針對性的訓(xùn)練，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。訓(xùn)練的主要形式有：

1.創(chuàng)造性改寫、補寫和續(xù)寫訓(xùn)練。改寫、補寫和續(xù)寫，都是在深刻理解原文的基礎(chǔ)上進行的，這種讀寫結(jié)合式的訓(xùn)練，既使學(xué)生的思維和情操獲得審美的愉悅，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新性表達能力得到充分的展示。基本要求是：依據(jù)原文合理想象，調(diào)整結(jié)構(gòu)、改換人稱、創(chuàng)設(shè)場景、增補情節(jié)。

2.口頭作文訓(xùn)練。教師要提供說話材料或文題范圍，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極思維，認真構(gòu)思，然后讓學(xué)生用口語有序地表達出來。這種訓(xùn)練內(nèi)容較復(fù)雜，要求學(xué)生有一定的獨創(chuàng)性，要經(jīng)過準(zhǔn)備、口述兩個階段，時間短、難度大，但卻是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效訓(xùn)練方法。

3.求異思維訓(xùn)練。求異思維是創(chuàng)新意識的核心。求異思維訓(xùn)練，就是引導(dǎo)學(xué)生去多角度、多途徑、多層次、全方位地思考問題，不被思維定勢所束縛，靈活機智，善于根據(jù)情況的變化，作出不同的決斷。因此，在語文教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢于求新立異；要重視思維有新意、有個性的學(xué)生，珍視“怪”才學(xué)生。教學(xué)中要發(fā)揚教學(xué)民主，為學(xué)生提供廣開言路、拓寬思維的機會。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法很多，教師應(yīng)積極研究，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，通過各種形式的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生積極思維，主動探究，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培育和發(fā)展。

四、開展活動，強化創(chuàng)新意識

開展多種形式的課外活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生開辟實現(xiàn)創(chuàng)新意識的廣闊天地，讓學(xué)生在實踐活動中享受到創(chuàng)新的快樂。主要活動有：

1.通過編課本劇、話劇等活動形式開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

課本劇和話劇是一種創(chuàng)新性活動，它需要創(chuàng)作者在對文章內(nèi)容的深刻理解和全方位的把握的基礎(chǔ)上，將相關(guān)情節(jié)重組，改編成劇本的形式，使劇本符合生活的真實。

2.利用辯論活動鍛煉學(xué)生的思維能力

辯論是一種較高層次的思維活動，它要求辯論的雙方對各自占有的材料進行分析與綜合、提煉與加工，多角度、多層次審視問題，提出新的觀點，這種活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、語言表達能力和應(yīng)變能力。

3.通過讀書活動和各種類型的競賽評比活動，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新需要知識的積累和文化的積淀。教師要不定期地開展讀書經(jīng)驗交流會和讀書競賽等活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、愛讀、能讀、會讀。不斷豐富學(xué)生的大腦，提高分析問題、解決問題的能力。

經(jīng)常開展豐富多彩的語文課外活動，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在創(chuàng)新意識不斷得以實現(xiàn)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識會得到進一步的強化，并逐步形成一種良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠三中