語文教學中的創新精神

課改的指導思想擺在我們面前：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，以學生的發展為本”。這就要求我們不斷更新教學觀念，教學方式，教學行為，使學生學有所獲，力爭使學生具有創新精神和創造能力。為此，我采取了下列措施：

首先，針對初中生年齡小，知識積累少，抽象思維能力弱的特點，注重語文基礎知識和聽說讀寫能力的培養，從字、詞、句、段、篇入手，腳踏實地地提高學生的語文基本功。并不因為《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，“提倡開放而富有創新活動”的教學，就把學生越興奮，課堂越熱鬧當成自己教學追求的目標，而是讓學生學有所獲，即把學生能“掌握一定的語文知識，具備一定的語文能力，提高一定的語文素養。”作為教學的基本目標。

在此基礎上，我始終把培養學生的創新精神和創造能力作為教學最重要的目標。為此，在教學中，我首先盡量為學生創設民主、寬松、自由的思維空間。因為《新課標》總目標中明確指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”而思維能力的發展，想象力的激發，創造潛能的挖掘，是讓學生愛學習，有興趣，渴探索。只有給學生一個民主、寬松、自由的思維空間，才能最大限度地發揮創造潛能。其次，盡量建立一種平等、信任、和諧的師生關系，為學生營造無拘無束的思維空間，充分尊重學生，保護學生的自尊心和學習思考的積極性，鼓勵學生多提問題，對學生回答問題有誤時，正確引導，當學生發表獨特的見解時，給予支持，對不能回答問題和不能提問的學生，給予啟發、引導。這樣，學生才有自信心和主動性。學生的創新精神和創造能力才能得以培養。第三，盡量鼓勵學生反向或多向思維，我在教學《我的叔叔于勒》一文時，我讓學生思考：如果于勒真發財了，故意裝出一副窮酸相，故事的結局將會怎樣？如果于勒珠光寶氣，攜帶很多金銀財寶出現在船上時，又是怎樣一種情境呢？當時，課堂上異常活躍，學生你一言我一語，議論紛紛，各抒己見，這樣既充分調動了學生思維的積極性，又鍛煉了學生的創新思維。第四，努力培養學生的想象力，因為一切發明創造都源于想象。因此，培養學生的想象力，也是我在教學中始終注意的問題，在詩詞教學中，我首先讓學生多讀，根據詩詞意結合想象畫圖，再根據圖畫想詩意，這體現了學生的想象和創造。其次，注重培養學生的情境想象，在教學《天上的街市》一文時，我讓學生根據都市情境，再結合自己的想象寫一篇《都市見聞》，在學生新奇的想象中，激起了學生對天上街市繁華、美麗及人們幸福美好生活的想象，鍛煉了學生的想象力。

我深知：語文教師要使學生具有一定的創新精神和創造能力，其基本功（一口流利的普通話、一手好字、一肚子好詩文、一副好口才、一手好文章）必須過硬，教學必須富有個性，要有對生活，對語言文字的敏銳獨特的感悟能力，要善于思考、善于發現，絕不能鸚鵡學舌，要能帶領學生展開想象的翅膀翱翔于天空。更重要的是：要主動接受教改，轉變教學觀念，并作出積極的貢獻，這樣才能使語文課堂富有生機，充滿活力，才能找到自己的位置，作出應有的貢獻。

單位：貴州綏陽縣風華中學