如今的高中生在想什么

如今的高中生在想什么，這恐怕是一個很難回答的問題，筆者一個偶然的機會窺得一斑。

前不久，我在引導學生學習罷英國現代著名哲學家羅素的《我為什么而活著》一文后，隨堂布置了一篇課后練筆，題目亦為“我為什么而活著”，并強調學生怎么想就怎么寫。學生答案的豐富多彩是意料之中的事，這些答案分別有為自己、為父母、為愛、為祖國、為金錢、為友情、為明天、為生活、為理想、為別人、追求知識、同情苦難、為事業、為愛情、為世界、為自由等等。其中，答案較為集中地表現為自己而活占33.7%；為父母而活占42.5%。而追求知識只占12.5%，為祖國占6.25%，其余情況不足道，下面擇其作文片斷照錄如下，以便分析：

片斷一：現在，我已經是一名高中生了，每個月我盼望回家又害怕回家，因為我自卑，我不敢面對辛勤勞動為我老去的爸媽，我不敢面對那兩雙曾把一切希望都寄托在我身上的眼睛。沒有丁點的成績面對久違的父母，愧疚的心靈在我的心里深深地扎下了根。

每當我從爸媽手中接過錢時，我的心都在顫抖，因為我對自己的未來一片渺茫，我在心中責問著自己：“你為父母而活著，你拿什么報答父母呢?”

片斷二：我為什么而活，這個問題我曾經想過多次，為祖國，為社會，為真理?這些似乎都不太現實，也不是我們這些平凡的人所能做到的，我們平凡的人只要做到老老實實為自己而活著就可以了，說實在的，人到這個世界，就是為了自己活得更好，為了自己和妻兒有一個安樂的家而不斷地努力著，我們平凡的人也沒有太多的時間去考慮那些所謂真理……

片斷三：為什么而活著，那當然是為自己而活，人不為己，天誅地滅，一個人活在世界上，學習知識，豐富大腦，這不就是為自己嗎?渴望愛情，消除孤寂，還不是為自己活?追求金錢，還不是為了生活得更好?所以說我為自己而活。

從以上三段學生心理寫真中，我們至少可以得出三點結論，一是現在高中生的心理負擔很重，而這些重負多來自他們的父母，他們總是害怕愧對了父母的那雙望子成龍，望女成風的眼睛。二是現在的高中生的心理已趨于成人化，他們似乎預感到將進入社會，參與競爭的危機，他們已經開始為自己未來的生活進行謀劃。三是現在的高中生中有經天緯地打算的人不是很多，而絕大多數目力所及只是眼前現實問題，缺乏遠大的目標，甚至欲植根一種“人生為己”的狹隘的人生觀。

從以上情況看，對現在的高中生進行人生觀、價值觀取向的引導不容忽視，首先要引導他們樹立崇高而遠大的人生理想，要喚起他們成就大事業的欲望。筆者曾經讀過這樣一則故事：有三個小伙子一同來到一個建筑工地打工，有人分別問他們打工的目的是什么，甲說：我想掙錢糊口；乙說：我想學習技術：丙說：我想掌握建造高樓大廈的本領。二十年后，甲仍為一個小幫工，乙成為一個高級技工，丙則成為一名高級建筑設計師，他們三人結果不同，是因為當初理想的差異所致，理想的目標越遠大，后來所取得成功可能就越輝煌，難怪有位教育家說，我們要把學生當作未來國家的總理來培養，這話也是講老師要引導學生樹立成就大事業的目標。

其次是希望我們廣大的學生家長對子女要減輕壓力，減輕壓力可以讓孩子消除恐懼，緩解學習失誤之后的愧疚感，使孩子確定一個恰當的近期目標，只要達到或接近這一目標就應鼓勵，對于孩子盡力以后的失誤更應多安慰，幫助他們找原因，從而重樹信心。家長對于孩子的期望值也應定在一個恰當的高度，要知道，從我國目前高等教育的發展水平看，不是每個高中生都能上大學的，而上一流大學更是少數人。你的孩子只要挖掘了所有潛力，你就應該滿足了，俗言道：十個指頭有長短，黃鱔泥秋難拉一般長，要善于發現孩子身上的優點和特長，鼓勵孩子朝他所感興趣的方向發展，常言道：三十六行，行行出狀元。社會上沒上大學而有重大成就的人多的是。

再次，老師、家長、社會要引導學生形成健全的人格，要教育他們摒棄狹隘和偏私，教育他們奉獻愛心，感受幸福；關注世界，追求知識；鍛煉體魄，堅韌毅力；智待金錢，明辨是非，自立自強，言信行果；心胸豁達，達觀開放。把他們培養成為未來所需要的復合型人才。

單位：湖北隨州市曾都區二中