作文教學(xué)與情感滲透

長期以來，作文教學(xué)比較注重“體系”“模式”“套路”的訓(xùn)練，由此使得學(xué)生的作文千篇一律，缺乏真情實(shí)感，在這樣的情況下，中學(xué)作文教學(xué)過程中迫切地需要滲透情感教育，讓學(xué)生親自去關(guān)注生活，感悟生活，在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而寫出華美的文章來。

那么作文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生作文洋溢著情感呢?筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

一、投身社會 感悟生活 積貯情感

作文教學(xué)必須具備大語文觀念，將其從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生到社會中去觀察、感悟，去享受大自然的樂趣。感受大自然的美；自然界那賞心悅目的景物既能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，又能產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，教師要帶學(xué)生去尋春、覓秋、登山、視水。劉勰說：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。學(xué)生直接面對大自然，體驗(yàn)大自然的美，能產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。

中學(xué)生正值花季年齡和多夢的季節(jié)，他們的感情世界豐富多彩：有成才的歡樂，也有壓抑的苦悶；有取得成績的愉悅，也有受挫后的懊惱；有對父母關(guān)愛的依戀，也有爭取“獨(dú)立”的反叛，家庭生活有的一帆風(fēng)順，有的坎坎坷坷。以豐富多彩的情感面對千姿百態(tài)的大千世界，同學(xué)們心里一定會有很多話要傾訴。

所以教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)，組織學(xué)生參加豐富多彩生動(dòng)有趣的社會活動(dòng)，如組織春游，參觀市場工廠，訪問英雄模范，關(guān)注社會熱點(diǎn)……這樣不僅在潛移默化中提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，也幫助學(xué)生開闊了視野，積累了材料，培養(yǎng)了寫作的興趣。

二、命題設(shè)趣 感悟真情 誘發(fā)情感

俗話說：“題好文一半”，說的是擬題的重要性，題目新穎、鮮明，飽含感情才能使學(xué)生的寫作情感在文中激蕩起來，反之就會壓抑學(xué)生的作文情感。因此命題要從學(xué)生的感情實(shí)際出發(fā)，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們作文的積極性。

命題要注意“四性”

(一)真實(shí)性

文章的虛情假意、虛假做作、貓哭老鼠，是作文之大忌。

例如以“感受”為話題寫一篇文章，有些學(xué)生就針對自己父母外出做生意這一現(xiàn)實(shí)，寫出了《留守孩子的煩惱》《“臨時(shí)孤兒”的內(nèi)心獨(dú)白》《父母不在家》等佳作，由于有真實(shí)的經(jīng)歷和切身的體會，學(xué)生從豐富多彩的材料中隨手拈來，文思泉涌，傾訴感情，一揮而就，佳作連連。

(二)趣味性

興趣是學(xué)生作文的催化劑。興趣越濃，寫出來的文章越能感人。如針對部分學(xué)生迷戀玩游戲機(jī)這一現(xiàn)象，學(xué)生寫出了《打游戲機(jī)之我見》，有的學(xué)生剖析利弊，有的學(xué)生還引用了轟動(dòng)全國的“游戲廳老板殘殺三少年”的案件，分析中肯，有感而發(fā)，針對性很強(qiáng)。

(三)動(dòng)情性

朝鮮電影《賣花姑娘》，觀眾一邊看一邊擦眼淚，甚至出現(xiàn)滿堂的抽泣聲。為什么?因?yàn)樗鼮橛^眾成功地創(chuàng)設(shè)了動(dòng)情的氛圍，激發(fā)了觀眾的感情點(diǎn)。同樣國產(chǎn)電影《一江春水向東流》，當(dāng)女主人悲哀之極從碼頭跳入黃浦江，聞風(fēng)趕到的婆婆跪地，哭得撕心裂肺，哭得觀眾淚水泉涌。因而寫作時(shí)一定要使題目創(chuàng)設(shè)動(dòng)情氛圍，使之激發(fā)感情點(diǎn)，從而打動(dòng)讀者。

(四)靈活性

可采用半命題、全命題、話題作文，看圖寫文，自由命題等多種形式使學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，根據(jù)自己的需要，自己的愛好，拓寬思路，暢所欲言，真正做到“我口說我心，我手寫我口”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情。

三、評講鼓勵(lì) 以人為本 交流情感

美國心理學(xué)家羅森塔爾告訴我們“教師對學(xué)生的真誠的愛和美好的希望，是搞好學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。”評講是作文教學(xué)的重要組成部分，教師在評講中流露出對學(xué)生的愛和希望尤為重要。這種愛和希望只能在講評中多鼓勵(lì)表揚(yáng)，才能得以體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生受到鼓舞表揚(yáng)時(shí)，思想感情的琴弦被撥動(dòng)，作文的情感被激蕩，學(xué)生的作文積極性也隨之提高。因此教師在作文評講時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，尤其是對差生，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如一個(gè)詞語用得好，一個(gè)句子寫得生動(dòng)，寫了與眾不同的內(nèi)容，錯(cuò)別字減少了等都應(yīng)給予肯定，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)對學(xué)生作文中的毛病不僅不能指責(zé)，而且要以親切的態(tài)度，溫暖的話語跟學(xué)生一起討論錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，怎樣改正。切忌諷刺挖苦，讓其出丑。這樣學(xué)生就視教師為知己，學(xué)生的情感得以交流，從而觸發(fā)作文的熱情。

贊可夫說：只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感和詞語。注重寫作情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對所寫事物，激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫作因素有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，打開寫作思路，以情融情，方能情至石開，使學(xué)生作文充滿真情，使整個(gè)作文教學(xué)充滿生命和活力。

總之，情感問題是影響學(xué)生作文水平的提高的重要因素。在教學(xué)中，只有注重情感的滲透，才能提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

單位：江蘇邳州市陳樓中學(xué)