現(xiàn)代漢字體系的科學(xué)性、簡(jiǎn)易性

自近代以來，關(guān)于漢字改革的呼聲時(shí)有出現(xiàn)。雖到目前人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到漢字拼音化還沒有顯示出必要性和可能性，但漢字體系不科學(xué)、不實(shí)用，漢字難學(xué)、難寫、難認(rèn)、難記等觀念，似已成為人們普遍的心理認(rèn)同。這種觀念不論對(duì)國(guó)人對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛與使用，還是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)與交流都是不利的。因此，本文擬在語(yǔ)言學(xué)范圍內(nèi)，就幾個(gè)問題，重新做一番比較，說明漢字體系的科學(xué)性、簡(jiǎn)易性。

一、關(guān)于文字發(fā)展階段說

關(guān)于文字體制的發(fā)展階段，一般認(rèn)為經(jīng)歷了表意——表意兼表音——表音三個(gè)階段 ，或者說表意——表音兩個(gè)階段。不論三個(gè)階段說還是兩個(gè)階段說，都認(rèn)為由表意到表音是文字發(fā)展的總趨勢(shì)。這個(gè)結(jié)論的得出，當(dāng)然有歷史的根據(jù)，因?yàn)榫同F(xiàn)在所掌握的古代資料看，表意文字先于表音文字的出現(xiàn)。然而，漢字卻是個(gè)例外，因?yàn)闈h字從產(chǎn)生，一直延續(xù)至今，依然具有旺盛的生命力。面臨了幾次改革的浪潮，竟巋然不動(dòng)，也可算個(gè)奇跡了。這不禁使人反思，我們的理論合乎歷史了，但合乎邏輯嗎？做到了歷史和邏輯的統(tǒng)一了嗎？

文字的產(chǎn)生晚于語(yǔ)言，并且經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過程。一般認(rèn)為文字起源于記事的圖畫，而最早出現(xiàn)的文字就是象形文字。象形文字是表意字，但象形造字有很大的局限，因此用借音的辦法來記錄語(yǔ)言中的詞。于是就出現(xiàn)了意音文字。世界上獨(dú)立形成的古老的文字體系都是意音文字，即兼用表意、表音兩種方法的文字。

拼音文字的字母，起源最早的是塞姆字母，約產(chǎn)生于公元前十七世紀(jì)。塞姆人吸收了圣書字和楔形字這些意音文字的表音方法，創(chuàng)造了塞姆字母。這樣就有了所謂表音文字的產(chǎn)生。

純粹的表意文字的產(chǎn)生比純粹的表音文字的產(chǎn)生要早得多。但正如表意文字體系不可能純粹表意，必得借表音一途以完善自己一樣，表音文字體系也不可能純粹表音，也必得借表意一途以完善自己。因?yàn)橐环N語(yǔ)言和文字之間是一種相互制約、相互適應(yīng)的關(guān)系，兩者的結(jié)合必得有一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)過程、完善過程，不可能一拍即合。對(duì)于拼音文字來說，完全記音也是不現(xiàn)實(shí)的，它要借用基本的詞根、詞綴結(jié)合產(chǎn)生新詞，實(shí)際上就是用借意的方法造詞。因此，表音文字也是兼用表意和表音兩種方法的文字，即意音文字。

由上可以看出，由象形文字發(fā)展到意音文字階段時(shí)，不同語(yǔ)言的文字都開始探求文字與本族語(yǔ)言的關(guān)系問題了。至于先表意后兼采表音，還是先表音后兼采表意，這是其根據(jù)本族語(yǔ)言自身特點(diǎn)所做的選擇，在邏輯上并不是由誰(shuí)發(fā)展到誰(shuí)的問題，我們?cè)跉v時(shí)性中更應(yīng)該意識(shí)到共時(shí)性。這樣文字發(fā)展階段就可以這樣表示：

二、文字結(jié)構(gòu)及代表的語(yǔ)言單位

任何文字都是由最基本的筆畫按照一定的組合規(guī)則生成構(gòu)字部件，由構(gòu)字部件按造字法規(guī)則組合成文字。一般地說，文字代表的語(yǔ)言里的單位是詞，但是隨著語(yǔ)言的發(fā)展，有的文字就主要代表語(yǔ)言里的語(yǔ)素了，如現(xiàn)代漢字。由于文字類型不同，規(guī)則不同，所以在由基本筆畫到個(gè)體文字的鏈條中，環(huán)節(jié)多少是有差別的，每一級(jí)符號(hào)所代表的語(yǔ)言單位也不是完全對(duì)應(yīng)的。但其中的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)還是大體一致的，所以可以在不同語(yǔ)言文字體系之間進(jìn)行比較，應(yīng)注意的是跨越基本環(huán)節(jié)的比較是沒有意義的。

我們以英語(yǔ)文字作為拼音文字的代表與漢字作一比較。

三、漢字體系的科學(xué)性、簡(jiǎn)易性

我們向來有一種觀點(diǎn)，就是漢字字量大，筆畫復(fù)雜，不經(jīng)濟(jì)、不方便，難學(xué)、難寫、難認(rèn)、難記。其理論根據(jù)是漢字表示語(yǔ)素，而一種語(yǔ)言的語(yǔ)素有好幾千，為每個(gè)語(yǔ)素造一個(gè)字，就得造好幾千個(gè)書寫形體。而音位（或音素）文字則是最科學(xué)、最實(shí)用、最簡(jiǎn)易的文字，因?yàn)橐环N語(yǔ)言的音位只有幾十個(gè)，而只需幾十個(gè)字母，就可以拼寫語(yǔ)言中的全部音節(jié)。真是這樣的嗎？讓我們來看看事實(shí)。

第一，關(guān)于漢字字量問題

目前，收字最多的字書要算1994年版的《中華字?！?，收字85568個(gè)。但現(xiàn)代通用漢字并沒有這么多。

1988年，國(guó)家新聞出版署、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》，收字7000個(gè)，這是現(xiàn)代漢語(yǔ)通用的漢字量。而現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字?jǐn)?shù)量則還要少得多。國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)于1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》，收常用字2500個(gè)，次常用字1000個(gè)，共3500個(gè)。根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)語(yǔ)言文字研究所統(tǒng)計(jì)，3736個(gè)字可構(gòu)成四萬(wàn)五千多個(gè)詞，占現(xiàn)代漢語(yǔ)總詞數(shù)的90%左右，4990個(gè)字則構(gòu)成了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中幾乎所有的詞。

一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人能掌握3500個(gè)漢字，基本的聽說讀寫的表達(dá)與交流應(yīng)該是夠用的。如果一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人只掌握3500個(gè)英文字，即3500個(gè)詞，恐怕有些基本的表達(dá)與交流都不能應(yīng)付。

第二，書寫和記憶問題

從書寫看，漢字是方塊字，用筆畫在平面上布局組合。英語(yǔ)文字是線性文字，用字母在線條上排列，比漢字書寫減少了一個(gè)維度。比較起來，英文書寫要比漢字書寫簡(jiǎn)單。但漢字書寫的難度也不必因此而夸大，因?yàn)楝F(xiàn)代漢字筆畫數(shù)已大大減少。在《簡(jiǎn)化字總表》中，原有的繁體字平均每字16畫，經(jīng)過簡(jiǎn)化后，平均每字降到10.3畫。所以漢字書寫筆畫并不比英文字筆畫多。

從記憶看，漢字是表意文字，形體特征鮮明顯著，更便于形象記憶，并且每個(gè)字多是由2—3個(gè)級(jí)別的部件構(gòu)成，而每個(gè)級(jí)別多為二個(gè)部件，這是符合人的記憶規(guī)律的。而英文是表音文字，主要依靠語(yǔ)音記憶。但語(yǔ)音也并不都是規(guī)則的，況且字母文字區(qū)別特征不顯著，所以它也要靠詞根、詞綴來幫助記憶。實(shí)際上，兩者各有千秋。

第三，認(rèn)讀問題

漢字并不直接記錄語(yǔ)音，這是它和表音文字的質(zhì)的差別。這樣可能會(huì)帶來認(rèn)讀的困難，但這種困難卻被漢字語(yǔ)音的簡(jiǎn)易性化解了。漢字與音節(jié)對(duì)應(yīng)，但漢語(yǔ)音節(jié)數(shù)量少，總共400個(gè)左右，加上四聲，共1200個(gè)左右。漢語(yǔ)的語(yǔ)音非常規(guī)則，每個(gè)音節(jié)都分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。即聲、韻、調(diào)分別單元化，并且聲、韻組合是有規(guī)律、規(guī)則的，所以掌握了21個(gè)聲母，39個(gè)韻母，四種聲調(diào)，就掌握了漢語(yǔ)的音節(jié)。這是非?？茖W(xué)的。加上漢字以形聲字為主，聲符有效提示聲音的比例在77%左右。再加上漢字常用字僅僅3500個(gè)，所以認(rèn)讀漢字并不困難。而所謂拼音文字，雖然記音，但其語(yǔ)音遠(yuǎn)不像漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則整齊，并且它的語(yǔ)音繁復(fù)，沒有單元化，因此，所謂“見形知音”也并不可靠。

第四，關(guān)于代表的語(yǔ)言單位

拼音文字的字母確實(shí)比一個(gè)個(gè)漢字要簡(jiǎn)單得多，但字母既不等于語(yǔ)素，也不等于詞。這就如同說漢字的筆畫比英文的單詞要簡(jiǎn)單得多一樣。但這樣的比較又有什么意義呢？英文到現(xiàn)代以后，出現(xiàn)了大量的合成詞，但它的文字仍然表示語(yǔ)素而不是詞。從文字表示的語(yǔ)言單位來看，漢字以表示語(yǔ)素為主，英文以表示詞為主，哪個(gè)科學(xué)，哪個(gè)簡(jiǎn)易不言自明。

第五，關(guān)于文字的表音、表意問題。

一種文字表音也好，表意也好，都是自己的選擇，選擇了哪種都好。當(dāng)然不是不可比，但既然要比，就得科學(xué)。文字是形，它要具備音意后，才能成為文字。但有表音與表意之別。語(yǔ)音和語(yǔ)意比較起來，哪個(gè)更為復(fù)雜？語(yǔ)意更為復(fù)雜。語(yǔ)音和語(yǔ)意哪個(gè)更為本質(zhì)？語(yǔ)意更本質(zhì)。漢字選擇表意，是避輕就重，文字體系符號(hào)單元化，逐級(jí)組合，靈活簡(jiǎn)易地解決了語(yǔ)意的問題。從字形看是由繁而簡(jiǎn)，由難而易。而拼音文字，選擇了表音，是避重就輕。開始時(shí)，非常簡(jiǎn)易，但其發(fā)展是由易而難。當(dāng)然其要不斷做出調(diào)整，比如用詞根合成造詞，簡(jiǎn)化形態(tài)，大量縮略等。合成造詞可說是較好的選擇，但字母數(shù)無疑要成倍增加，而縮略后的詞與原詞面貌全非。所以其文字不退位而表示語(yǔ)素，這個(gè)包袱就永遠(yuǎn)甩不掉。而由于語(yǔ)音的穩(wěn)定性差，使其文字的穩(wěn)定性大打折扣。而漢字則因?yàn)楸硪舛哂辛顺窖?、超時(shí)空的穩(wěn)定性。

四、漢字的前途

漢字是記錄漢語(yǔ)的，在漢字改革即漢字拼音化的問題上，遇到的困難除了無法估量的文化代價(jià)與高昂的經(jīng)濟(jì)代價(jià)外，主要一點(diǎn)是來自漢語(yǔ)的。雖然語(yǔ)言和文字分屬不同的體系，但兩者結(jié)合也是相互制約、相互適應(yīng)、相互完善、共同發(fā)展的。從文字與語(yǔ)言的關(guān)系角度看，所謂漢字拼音化問題，實(shí)際上就是漢語(yǔ)是否適宜用拼音文字記錄的問題。從漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)（即音節(jié)數(shù)量少，有聲調(diào)）來看，用拼音文字記錄是不現(xiàn)實(shí)的。如果要用表音文字，那就必須要改革漢語(yǔ)。從這個(gè)意義上說，所謂漢字改革那就是漢語(yǔ)的改革，漢字的前途就是漢語(yǔ)的前途。

所謂一種語(yǔ)言文字的難與易，是相對(duì)而言的。語(yǔ)言文字當(dāng)然有作為交際工具的本質(zhì)，但這只是表層的，其深層的本質(zhì)乃是民族文化。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字初學(xué)之難在于語(yǔ)音，進(jìn)一步學(xué)習(xí)難在于詞匯，深入學(xué)習(xí)，就難在文化。各種語(yǔ)言文字都有其長(zhǎng)，也都有其短。這里的短長(zhǎng)，特別是繁難之處，都是由這種語(yǔ)言的母語(yǔ)習(xí)慣和民族文化所承載的。所以我們應(yīng)當(dāng)理直氣壯地宣傳漢語(yǔ)漢字的科學(xué)性，宣傳漢語(yǔ)漢字之美，宣傳中國(guó)的民族文化。

（梁永國(guó)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院人文教研室）