淺談愉快作文教學法

作文教學是中學語文教學的重要組成部分。學生的寫作水平更是諸種語文能力的綜合反映，所以，在中學語文教學中，作文教學是至關重要的。如何提高學生的作文水平呢？我在多年的作文教學實踐中，通過反復實踐，摸索出一種新的作文教學形式——愉快作文法，可以不斷提高學生的作文水平。

一、愉快作文法的內涵

所謂愉快作文，是指在作文教學中選取青少年喜聞樂見且有實際教育意義的題材內容，通過師生表演幻燈演示、音樂舞蹈、體育競技、藝術作品欣賞等形式，把表演與欣賞和作文教學融為一體，使之產生整體教學效應。在愉快作文教學結構中，以直觀、真切、生動的藝術形象，展現出一幅立體的環境、人物、事件圖，以啟迪學生積極進行創造思維，引起學生豐富的聯想與想象。為學生提供活生生的、可視的、形象化的寫作素材，使學生在接受多種藝術手段感染基礎上，迸發出強烈的寫作熱情，從而主動、輕松、愉快地完成寫作任務。

二、愉快作文教學法應注意的事項

按照這種模式進行作文教學，要把握好幾點：(一)選擇的表演和欣賞形式要符合作文訓練目標；(二)運用恰當的手段進行精心地排練和表演；(三)運用形象化手段，聲情并茂地將學生帶入意境，進入角色；(四)給學生展示盡可能清晰的關鍵情節，向學生提供一個人物、事件提綱，以利于學生進行再創造。

愉快作文的形式使學生的想象和思維能力得到發展。由于整個作文教學過程遵循了“感性認識——思維想象——實踐創造”的思維認識規律，因而能夠取得較好的教學效果。

三、改變作文的評改方式

變教師評改為在教師指導下學生自評或互評，使學生參與到作文評改中來。

第一步，要求學生找出錯別字、用得不恰當的詞語和病句，并加以修改。第二步，看論點是否鮮明。方法是找一找文中有無明確表示論點的句子。第三步是找出論據來，并看一看能否證明論點，以及分析論點是否正確。第四步主要看議論文的結構和結尾是否恰當。第五步寫出恰當的評語，同學之間相互交流。最后，教師采用抽查形式，檢查學生評改效果和掌握學生的寫作情況。學生在評改別人的文章過程中，對照自己，取彼之長，補己之短，取得了事半功倍的效果。

四、評改作文應注意的事項

采用這種形式要注意以下幾點：(一)要事先給學生講解有關基礎知識；(二)評改中要提出適合學生水平的問題，過高或過低都不利于調動學生的積極性；(三)評改中注意隨時指導，發現問題及時解決；(四)評改后，教師要及時總結，找出成績，指出不足，并要求學生針對在別人文章里發現的問題，檢查自己的文章并加以改正；(五)學生評改后，教師要抽查，目的是掌握實際情況。

總之，通過愉快作文教學法，充分調動了學生的自主性與自覺性，使學生主動地參與到作文課教學中去，使作文課變成一種有聲有色、學生樂在其中的活動課。

（焦亞莉，河北省磁縣第一中學）